浅谈课堂练习的作用和方法
摘 要课堂练习是及检验教师教学情况和学生学习情况有效方法也是师生良动平台我们要充分利用这平台精心设计课堂练习顺利完成教学双边活动。
关键词课堂练习 作用 方法课堂练习是教学活动重要组成部分既是教师获得教学效反馈、提升教学质量重要措施也是学生掌握知识、形成技能、开发智力、培养能力主要途径是学生学习程不可或缺重要环节。
掌握正确练习方法可以加快学生学习知识、巩固知识及运用知识程。
老师必须高重视课堂练习精心设计并正确引导学生多练习、巧练习促进学生对知识掌握和化进程。
下面是笔者对课堂练习几看法。
、课堂练习作用课堂练习是检验师生双边教学活动重要手段练习信息反馈具有及性特。
对教师而言可以及了学生对该课程知识理和掌握情况、教育教学目标完成情况实总结课堂教学并针对出现问题及调整教学方法和手段以顺利完成教学目标把握教学进。
对学生而言通练习可以及地了己对知识理和掌握程以及所反映问题快速分析产生这些问题原因并针对这些原因出应对措施或看或与学探讨或向老师请教或进行有针对性强化训练以提高运用所学知识实际问题能力达到正确理和掌握知识目。
现城市里学校线任课教师绝多数是不住校他们上班学校下班回。
上班教师和学生主要教学活动相接触和了所以学生与老师接触、沟通主要是课堂教学因课堂练习就成了师生沟通纽带和平台。
当学生进行课堂练习教师要走下讲台巡视了每学生掌握知识情况并不对别学生加以拨和指引对零距离辅导相比课堂上面对全班学生教学更能使学生感受到老师亲切和对学生关从而拉近师生心理距离使学生对教师产生亲近感提高学习兴趣和动力“亲其师信其道”说就是这道理。
二、课堂练习方法进行基础练习万丈高楼平地起做任何事情都要从打基础开始只有根基牢固了面搭建才能顺利进行课堂练习也不例外。
所谓基础练习就是对讲课涉及概念、定理、法则等基知识进行巩固练习。
基础练习就如建造知识厦地基只有掌握了基础知识才能以知识宽和高提供技术支持和能力支撑。
例如《电工基础》基尔霍夫定律节支路、节、回路、孔等概念就是基础知识学生只有理、辨别这些概念才能学基尔霍夫定律才能运用支路电流法等方法复杂直流电路问题。
再如学生只有掌握了电阻串、并识别方法才能进行电阻混电路化简和计算。
所以教师必须狠抓这些基础练习要人人关使学生轻轻松松地进入下阶段学习。
进行比较练习比较是认识事物、区别事物、明辨是非种基思维方法教学指导学生形成概念、理教学容、巩固所学知识都离不开比较方法。
比较就是把结构形式相、容相近或相关、容易混淆知识放起通对比确定它们异寻事物规律及系引导学生把所学知识穿成串、连成片前呼应形成全面、系统知识框架加深学生对知识理和记忆培养学生分析问题技巧和能力。
例如对称三相交流电路作星形连接有线相线相;作三角形连接有线△相△线△相△这两组公式结构形式相、容相似学生很容易弄混稍不就张冠李戴了。
其实比较学生会发现这两组四公式是相等关系另是倍关系根据星形连接线电流和相电流概念我们很容易记住线 相。
记住了这公式另外三公式只稍作分析就很容易掌握了。
《电工基础》能够进行比较练习容还很多例如电流表与电压表使用电压、电位与电动势区别和系电阻串、并特电路与磁路对比三相交流电路三种理想电压与电流关系及功率RL、R、RL串电路分析等。
通比较练习不仅可以加深学生对知识理和辨析而且可以使零散知识系统化、使杂乱知识条理化便学生长久记忆形成稳固知识体系。
3进行综合练习综合练习是课堂练习环节它是所学知识综合是学生掌握概念、原理基础上进行技能练习。
学完节、单元或某类型知识及进行综合练习可使学生巩固、强化所学知识贯通前左右相关容构建完整知识络和体系形成综合分析问题、问题技能今实际工作打下坚实基础。
例如学习了电阻混电路可通综合练习培养学生识别电阻串并关系能力和技巧。
三、课堂练习应问题练习题要精选课堂练习目是助学生理和巩固现学知识初步培养学生分析问题和问题能力它不课量练习、专项练习是以熟能生巧目不能以繁、难练习提高学生综合分析问题及应用能力更不能随机几道题就进行课堂练习。
课堂练习题定要精选要有设计练习题选择必须涵盖授课容知识要体现容完整性、针对性让每道题都能充分发挥价值提高利用率力以少量练习获得较练习效。
练习题设计要有梯就知识而言练习题设计应由浅入深由易到难由旧知识到新知识逐步深入循序渐进合学生认知规律易学生理和接受。
就学生而言由存体差异练习题设计不能“刀切”既要照顾到学习学生也要关学习差学生实行分层设计尊重体差异以便集不层次学生反馈信息及调整教学策略让每学生都有不程提高。
3课堂练习要学生留足思考课堂练习不讲例题、讲习题它不是以传授知识和方法目而是实检验教师教和学生学情况。
有些教师习惯越俎代庖问题提出以没有停顿或仅稍作停顿就开始讲这样灌输式讲评会让学生思维落入老师既定思维框架从而丧失独立思考能力容易造成学生对知识掌握和运用不够灵活题目稍有变化就束手无策缺乏应变能力产生严重依赖性。
因课堂练习要学生留足独立思考引导学生积极思考培养学生发散思维和创新思维能力以达到触类旁通教学目标。
课堂练习方法和形式是多种多样可以是课堂提问、学生测验也可以是组讨论、总结等。
课堂练习要问题也不止这些教师要以学生主体、以教材依据从完成课堂教学目标角出发有针对性地设计课堂练习提高学生理、掌握、运用知识能力和思维能力。
（作者单位周口市技工学校）