《记念刘和珍君》教学杂谈_记念刘和珍君教学设计
〖语课堂教学应重视人素质培养披入情因情悟理以情冶人〗语教学重情感陶冶能让学生形象地感受到作态和看法并受到感染从而提高身思想境界、道德情操及艺术修养。
语学科也只有它不仅对学生智慧发生作用而且对学生心灵和情感发生作用才真正发挥了学科教育功能。
由可见语课堂教学要抓住作者流露出情感融情入课堂教学以情感动学生才能使学生情感体验体会作者写作图从感悟人生、真理从而提高他们人素质水平。
语课堂教学如何调动学生情感呢？其次教师还要会营造情感氛围引导学生因情入理从而以情冶人。
要使学生感情与作者表现感情相契合、交融教师必须把握作者创造情感基础上营造情感氛围让学生因生情并随作者喜而喜因作者怒而怒情感体验领悟作者写作图情感撞击下受到潜移默化教育和感悟。
笔者曾《记念刘和珍君》教学以情感入手引导学生通晓事理陶冶情操收到了较教学效。
《记念刘和珍君》是记念性体通教师学生们感受到浓厚悲围绕着这条悲线笔者引导学生分别到了悲蕴含丰富浓厚感情积郁刘和珍等先进青年无辜惨死悲──悲带着痛惜；烈士们死得壮烈悲──悲带着赞颂；烈士们死惨状悲──悲带着沉痛；杀人者无耻行径感到悲──悲积郁着愤懑。
层层悲情笼罩着学生们心笔者适插入三八惨案讲述情感感染和事实披露学生情绪激动起整课堂笼罩与鲁迅先生样悲、痛、愤情感氛围。
当学生明白美丑分因爱憎对事物作出判断学生思想和品格已感情变化受到了潜移默化熏陶这对培养他们高尚人格、精神起到了定推进作用。
学生什么对流行音乐那么感兴趣？什么对歌星、球星那么有热情而对科学、技术能手引不起多心灵震动？可不必奇怪因他们还还年轻而我们教材选人和事多与他们生活代相隔久远。
因我们语教学也必须适应他们年龄特创设氛围让他们进入到作品所反映代人和事激发他们情感通反复品切实能从心灵深处产生与作品、作共鸣。
首词曲皆美音乐作品著名歌唱咏唱可震撼千万听众心灵。
样学语课些蕴涵情感极厚重名佳作老师如能学生了了作品有关背景创设其情景氛围借助声调、语气、停顿、强弱变化声情并茂将学生不知不觉地带进艺术境界让其觉地进行审美判断真切地感受作品情韵和气势以至受到思想、情感、语言、形象、境等多种美感染与熏陶。
那效是通常口干舌燥分析讲无可比拟。
例如鲁迅《记念刘和珍君》是纪念革命先烈、怒斥国民党及其走狗人战斗檄。
位老师教学这课首先利用多媒体教学手段让学生了三、八惨案有关历史背景然学生示朗课浑厚深沉激愤配乐声他随着课感情变化音调抑扬顿挫愤怒慷慨激昂咬牙切齿怒目圆睁；悲痛声调低沉语不成声哽咽哭泣。
整朗程学生感情随着老师朗感情变化而变化课堂沉浸片悲与愤气氛学们而肃穆寂静而群情激愤。
这样朗不仅加强了学生对课容理而且激发了学生强烈爱憎情感构建了是非、美丑、善恶道德评价标准审美教育目标也就初步得到了实施。