初中语文教学设计【初中语文《孔乙己》教学设计】
初语《孔乙己》教学设计 ☆学习目标 、诵感知课理清结构体会孔乙己形象思想义。
▼学习重 探究说人物性格涵学习说多角鲜明、生动刻画人物写法并结合代背景深层领会说主题及思想义。
▲课安排二课 ●教学设计 课 、系体会激趣引。
学们你们印象人形象是怎样呢？ 鲁迅作品也有几位人《三味屋》就有位摇头晃脑专朗老先生寿镜吾先生；《孔乙己》却是不般特殊人。
今天我们就起走进说——《孔乙己》体味它复杂情感蕴。
(板题、作者) 二、快速整体感知。
、学生快速课感受孔乙己是怎样人？ 、出下列有关孔乙己语句并说说其丰富涵。
()出概括孔乙己特殊身份语句。
“孔乙已是着喝酒而穿长衫唯人”。
句“着喝酒”表明孔乙己生活贫困济地位和社会地位都和短衣样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣”伍硬摆人架子；“唯”出了孔乙己特殊性他与上层人、下层人都有距离。
() 出明孔乙己地位语句。
“孔乙己是这样使人快活可是没有他别人也便这么。
”孔乙己存只是无聊人们提供取笑对象。
(3)出反映孔乙己结局语句。
“我到现终没有见——约孔乙己确死了。
”“约”表示是“我”猜测但孔乙己当已无力维生加上二十多年也没有见到那样冷酷无情社会里孔乙己肯定是活不下所以用“确”表示“我”猜测结论。
六生活片断是()众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；()众人讥笑孔乙己考不秀才；(3)孔乙己偷作辩；()孔乙己教伙计识；(5)孔乙己给孩子们分茴香豆；(6)侧面交代孔乙己被打断腿。
三、人物探究微观体察。
设置问题情景 ♂围绕孔乙己写了那么多事那么你眼里孔乙己是怎样人呢? 根据你对课理可用“从孔乙己 看出他是 人”说话。
可以用课词句也可以己概括可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说从而全方位把握孔乙己。
从孔乙己“着喝酒”看出他生活艰苦济拮据买不起酒菜。
“穿长衫”看出他追功名；“竭力争辩维护清白”看出死爱面子想清白做人。
“偷窃”看出他逸恶劳贫困无法存不得已而；“穷得将要讨饭” 看出他受封建科举制毒害生追功名而不得；认“万般皆下品”不愿劳动；“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。
“使人快活”表明他地位卑下已沦笑。
教师结 孔乙己地位低下但追功名穷困潦倒但喝懒做迂腐不堪死要面子而欺欺人遭人嘲笑但又孤芳赏、命清高凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟又有质朴善良面。
设置问题情景二 ♂总孔乙己形象是复杂而又耐人寻味那么作者刻画人物形象采用了哪些方法使人物形象如生动、鲜明。
你能分析下吗？ 学生组研讨教师拨归结 、概括介绍 “孔乙己是着喝酒而穿长衫唯人。
、肖像描写 ①次出场写他“身材很高”说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。
营养不良又不肯劳动结；脸上“常夹些伤痕”是他穷困而偶然偷窃被人打伤标志也是他走向没落重要标志。
“部乱蓬蓬花白胡子”既表明他年龄较而又精神委顿颓唐。
他那件长衫“又脏又破似乎十多年没有补也没有洗”说明他穷酸潦倒懒得出奇济状况和性格特征。
②二次出场“他脸上黑而且瘦已不成样子穿着件破夹袄”说明他衣食无着穷途末路。
“盘着两腿下面垫着蒲包用草绳肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿丧失生活能力。
断腿前肖像对照更显出他遭遇悲惨。
3、语言神态描写 ①他对人说话总是满口乎者也教人半懂不懂。
说明他以人居卖弄学问。
迂腐可笑性格。
②孔乙己睁眼睛说“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸额上青筋条条绽出争辩道“窃不能算偷……窃!……人事能算偷么?”说明他命清高、迂腐不堪、欺欺人死要面子性格。
④孔乙己看着问他人显出不屑置辩神气。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。
脸亡笼上了层灰色嘴里说些话；这回可是全是乎者也类些不懂了。
、动作描写 ①“便排出九钱”既表现他拮据而穷酸相又对酒店卖弄分不少己是规矩人。
并对短衣耻笑表现出若无其事这“排”动作恰如其分地显示了他心理。
②“他从破衣袋里摸出四钱放我手里”说明穷困潦倒到极“摸”表明了他悲惨境地。
5、学生由诵体会课老辣深刻语言。
四、总结存储课外延伸。
、总结存储 节课通对孔乙己外貌、动作、语言描写等方面分析,我们看到生追功名却连“半秀才也捞不到”、穷困潦倒又吃懒做、迂腐不堪知识分子悲惨生揭示了封建制罪恶。
、拓展延伸 ①课完成《语作业》相关练习 ②以《我熟悉人》题写人物片断。
请观察你熟悉人。
他有强烈性描写他(她)外貌、语言、神态。
用生动语言刻画出鲜明人物形象。
二课 、回顾人物导入课。
对孔乙己这人物你有怎样感受你想对他说些什么？ 二、研课镜头剪接。
这样写你觉得有什么用吗? 明确说开头对咸亨酒店介绍交代了孔乙己生活社会环境渲染“短衣”与“穿长衫”两泾渭分明社会群体表现了社会严重阶级对立人和人冷酷关系这样势利、冷酷、虚伪社会环境我们渲染了种冷漠、悲凉社会气氛情节发展奠定了基础预示着人物悲剧必然性。
♂有多处写到众人哄笑你觉得他们什么而笑？作者写孔乙己故事什么要写众人笑这有什么用呢？ 明确有四处写众人哄笑。
他们笑是他们识不到己与孔乙己处社会底层麻木不仁私冷酷对孔乙己这样不幸者不但没有情与助相反只知哄笑取乐以劳累而苦闷生涯寻片刻快乐。
用众人哄笑贯穿孔乙己故事烘托和加强了说悲剧效使孔乙己悲剧更笼上层令人窒息悲凉味以乐境写哀更令人悲哀。
表示孔乙己悲剧不是人悲剧而是社会悲剧作品反封建义更加深刻了。
♂你觉得孔乙己到咸亨酒店仅仅是了寻口酒喝以麻醉失落灵魂吗? 明确孔乙己到酒店不仅是了寻口酒喝以麻醉灵魂深处隐痛他可能还有所①他只有“短衣”这社会群体才能显示他人身份他要这里寻人们对他“人”社会地位肯定和认可以抚慰他那因没考秀才而产生悲哀； ②“不拖欠酒钱”是了表现他想酒店这社会里寻人们对他品行认可；③“教伙计认”是要得到人们对他学识认可；④孔乙己别酒店那里承受是冷酷无情嘲笑只有孩子们才能寻到温暖；⑤他每次用辩掩饰己劣迹也是了想寻人尊。
♂作者没有采用说常用三人称写法而是以“伙计”口吻叙述。
这样安排角色有什么作用? 明确要短短幅交代孔乙己生是件不容易事情而以伙计“我”角审视观察周围世界既方便叙述减少叙述又显得客观、真实、可信。
连岁伙计都鄙视孔乙己更能说明这社会对不幸者冷漠有利表达种悲喜交融气氛。
三、合作探究归纳主题。
♂学们你从孔乙己这位人生活片断感受到了作者怎样情感他要表现怎样说主题呢？ 明确怒其不争哀其不幸。
这说通对孔乙己半生几悲惨生活片断描述成功地塑造了封建末世备受科举制摧残下层知识分子形象控诉了封建制罪恶揭示了国民冷漠、麻木状态。
四、扩展引申比照。
♂请学生《进举》节选与课进行对照、比较分析两人物性格和主题思想上差异。