鼎湖山听泉 《鼎湖山听泉》教学设计
作者是谢光。
重介绍了鼎湖山奇妙泉声和听泉美妙感受里行处处流露出作者对然深爱情。
语言优美条理清晰想象奇特是培养学生想象能力、审美能力材。
教学目标、理课二、三、四然段欣赏鼎湖山奇特泉水品鼎湖山奇妙泉声和作者听泉感受体会想象泉声美妙有趣培养学生感悟美创造美表达美能力增强学生热爱然思想感情。
教学程课前谈话 师板写听（聴）。
猜猜这是什么？ 师它是听繁体我们祖先造候都是有很多讲究看看这这是会从这结构上你能看出些什么？仔细看看它组成。
像这听带耳朵很容易理用心听你们尝试吗？那今天就让我们带着己耳朵、带着我们心块到鼎湖山听泉。
、学习二、三然段。
、课二然段用笔画记描写泉水词语。
（学生按要学）、教师出示两组词语淙淙 不绝耳 清纯悦耳 欢快活泼清亮 隐现 交错流泻 遮断路面 3、指名这两组词看看能发现什么？（组描写是听到泉水声音二组描写是看到泉水样子。
）总结作者听候看看候听。
（板入耳 入目）、通这两组词语你能感受到这里泉水有什么特吗？（板多 响 美）5、想不想亲眼看看那清亮泉水亲耳听听那美妙泉声呢？（播放泉水录象）6、哪位学能把这段美丽下？（生）7、 教师再出示组词浓阴、繁花似锦、草丰林茂 、古木参天8、 指名这组词是写什么？（鼎湖山绿树成荫片生机勃勃景象。
）9、 绿树成荫、蓬勃生机景象与泉水又有什么关系？、（是泉水滋润了万木。
）0、课还有地方对草丰林茂作了更生动描述谁能出？、示句愈往上走树愈密绿阴愈浓。
湿漉漉绿叶犹如海波浪层层涌向山顶。
、犹如海波浪层层涌向山顶这是怎样气势谁再这句话？3、古刹繁花似锦古树参天是泉水蕴育结。
对了还特别明了从斯里兰卡运菩提树这儿还能成活更是说明泉水蕴育生机。
看泉水不仅美妙动听还滋润着鼎湖山万木蕴育出蓬勃生机让我们怀着感激心情由地己喜欢句子吧。
渡是啊这雨宁静暮色看到这美丽景色听到这悦耳声音谁不倾倒呢？所以我们忍不住循着钟声到了半山腰庆云寺并定就这座寺院里借宿。
（音乐起 师）入夜山万籁俱寂只有泉声直传送到枕边。
路上听到各种泉声这候躺床上可以用心细细地聆听、辨识、品味。
◆现正《鼎湖山听泉》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《鼎湖山听泉》教学设计二、学习四然段。
１、这么多泉声回响耳边哪种声音给你留下了深刻印象？它有什么特？（学生各交流说明原因并通朗体会）２、请再次这四句体会这四句描写泉水话美哪里？（都是比喻句把泉声比作音乐句子形式样）３、夜晚作者回味着白天所看到、听到渐渐己心和山泉融了起不禁谱写了曲奇妙交响曲你们说这交响曲真正作者是谁呢？（然）４、然就是这交响曲作者泉声就是跳动美音让我们起奏响他。
（配乐朗组提琴增加组琵琶再增加组提琴全班齐铜管齐鸣。
）５、你觉得作者听得对吗？夜晚那么黑他能分辨得清吗？（他是用心听板入心）６、其实呀这里泉声远不止这些让我们也用心聆听、辩识、品味你仿佛还听到哪些美妙泉声？（播放泉声）（学生由发言）７、刚才发言很积极、很有趣下面我们做组练习。
（）、 那像（提琴）样（轻柔）是（草丛流淌溪声音）。
（）、 那像（ ）样（悠扬）是（泉水绕树根声音）。
（3）、 那像（ ）样（ ）是（泉水拍打卵石声音）。
（）、 那像（ ）样（ ）是（ ）。
８、我觉得你们也和作者样听懂了山泉优美乐韵感受到山泉跳动脉搏体会到泉水生命美美感受往往能孕育出了美语言。
能谈谈你刻心情吗？（学生由发言感受到泉水美）９、我们应该感谢作者谢光让我品味引我遐思。
作者谢光他不由得发出这样感叹――起。
（引然段）１０、 今天我们起走进鼎湖山听泉我们用耳朵听我们更用心听是我们便发现了与众不美。
（课件示啊我完全陶醉泉水歌唱。
说什么山不高有仙则名我却道山不名有泉则灵。
这夜只觉泉鸣不绝耳不知是梦？是醒？梦也罢醒也罢。
我愿清泉永。
我愿清泉常鸣。
）三、 作业与延伸、有关鼎湖山。
、鼎湖山写段广告词。