_读《习作教学教什么》有感700字

《习作教学教什么》有感。

广德县金龙学 杨华芳。

长期以学语课堂上习作教学直是老难问题。

习作指导是教师讲学生听；作程是学生写老师看；作讲评是教师讲学生改。

这种教学方法终导致结是教师觉得没什么可教学生觉得没什么可写。

因教学关习作问题就层出不穷。

且不说学生作选材是否恰当心是否突出结构是否严谨······单就作容学生就不知道怎么把它写具体。

这现象不得不令人担忧。

对习作教学起初我们认是不可教让学生行领会就可以渐渐觉得是可以教但是怎么教却不知道是开始关"怎么教",而现则聚焦该教什么给学生？

我们是不是要教学生积累？是不是要唤醒与激发学生？如是这样我们又该让学生积累什么呢？我们又是否要对学生进行些思维或者表达技巧训练？或者说我们要助学生构建语言模型？这些问题都值得我们深思。

"学语课几乎没有写作教学"这是语教育专王荣生先生话这句话道出了当前作教学混乱与无序状态。

当前写作教学缺乏写作程指导、缺乏写作思维支架、缺乏写作技术密。

那么作教学该怎么教教什么？《写作教学教什么》这做了诠释。

翻开这前言句话吸引了我"这是值得你慢慢这是要你用笔"其实这是套"语教师培训"系列丛取材上海师学承担教育部"国培计划"示性集培训项目系列培训课程是语骨干教师培训实践逐渐积累优质课程。

可见这是多么珍贵。

将培训现场情境性元素纸质上加以体现。

这我们感觉就培训现场。

每版块前面都有热身活动是要我们思考问题很有思。

而且它还会给你列学习目标告诉你专题学习你要做到哪些要。

这让我们参与其让我们探寻学理从而改善己学科教学知识进而改善教学惠及学生。