高职校心理咨询与治疗模式研究
【摘要】近些年，积极心理学教育理论逐渐在世界领域内普通传布和运用，其主要强调在心理咨询与治疗实践中调动来访者积极心理与积极心理品质，对促进健康人格生长效果非常关键，高职高专心理咨询是高职高专院校中必不可缺的相当一部分，其主要展开目标是帮扶学生调动心理潜能，增强学生心理品质，以拓展学生最健康的人格为最终目标，当前为了连续的促进高职高专心理咨询的效果与启发意义，我国某部分高职高专心理咨询已经动手将积极心理学教育理论融入与实践当中并作出了可观效果。
下载论文网 /3/view—13030029.htm 【关键词】高职校；心理咨询；治疗模式 积极心理治疗理论中积极心理的主要价值取向是中心这也是重点，其主要创设性提出的是以塑造积极心理人格的措施来其对防止、治疗心理问题的最终目标，为心理咨询方面扩宽了新的视野，尤其对高职高专心理咨询意义重大，为更容易的调动学生积极向上人格与能力确立了基础，本文就以积极心理治疗理论为基础，剖析其对高职高专咨询的影响，从而为高职高专心理咨询为来的快速发展扩张思路。
一、积极心理治疗的理论内涵 （一）崇尚积极心理的主要价值取向 积极心理治疗理论认为对心理问题的治疗，不能依靠对问题的修补来为人类谋取幸福，而应聚拢注意力增进和培养人类本身的各种积极力量，主张一切从积极体现，用积极心理的视角看待个体的心理问题，创造性提出用一种积极心理的心态来对个体的心理或行为问题作出新的解读，强调人类积极力量与积极心理品质的增强是心理治疗的最好对策。
认为在治疗中只有调动个体积极能力，让来访者通过累积或拓展自己积极心理的力量，方能最终摆脱心理问题或操纵心理问题的产生。
（二）创造性提出“以人为本”的道德关爱 积极心理治疗理论倡导积极心理的人性关爱，反驳对被治疗者施加道德以外的压力，给被治疗者身心带来痛苦。
强调在治疗方式与治疗措施的运用上表现道德关爱，要求在治疗实践中不能只接纳被治疗者过去树立的形态，也要肯定他们拥有未知的能力和拓展的可能性。
积极心理治疗创造性提出对被治疗者实施积极看重，通过调动起被治疗者的自身力量来推动其变迁对问题片面观点的治疗思想，充分出现了“以人为本”的人性见解，彰显了社会意义的博爱与人性。
（三）推举跨文化的治疗视野 积极心理治疗理论认为个体体验的树立主要的需要其对内外环境的经历，各自的文化背景会使个体产生别致的心理体验，因此个体在与其他人打交道时都存在一个跨文化的问题。
假如能使来访者相信，同样的行为在另一种文化或另一个时代会受到另一种尺度的评价，会被认为是异常的或受迎接的，患者的视野就会得到放大。
因此，积极心理治疗时常选用叙事对策，将来访者心理问题外化，强调用另一种更符合积极心理的文化对来访者的问题作出解析，以便使来访者产生新的观点。
（四）强调融合使用的治疗措施 积极心理治疗在融合使用人本主义、精神剖析、行为主义、叙事治疗等多种心理咨询与治疗措施的核心因素上，创建了自身别致的治疗阶段理论。
其中主导治疗部分是整个积极心理治疗的中心，共包罗五个阶段，即察看和维持距离阶段、考察阶段、场合勉励阶段、语言表示阶段（着眼于以人际矛盾的处置为媒介，拓展来访者短缺的现??能力）、放大目标阶段（着眼于消除来访者对某一事件领会的狭隘性，放大其目标视野，学习在不转移矛盾目标的核心因素上，树立新积极进取的经历）。
而帮助部分着重弘扬为主导治疗部分提供准备与巩固成就的作用，包括初始谈话和帮助性治疗。
总之，在积极心理治疗阶段理论的框架中，培养多种咨询与治疗措施的融合使用，以便处置来访者自我价值与社会准则的矛盾，勉励来访者积极进取的品质，弘扬来访者积极进取的力量，挖掘来访者积极进取的潜力，拓展来访者积极心理现实能力，培养来访者积极进取的人格 二、积极心理治疗理论对高职高专心理咨询的影响 （一）用积极心理视角看待学生心理问题 积极说明是积极心理治疗中始终作为创造性提出的，譬如在抑郁的深入说明一般为被迫情绪消沉，上述的说明过于负面也过于泛化，在积极心理治疗中会将其说明成为对矛盾做出深刻反思。
应用上述的说明来连续的调动?矸谜咔闼叩挠?望，充分感触到自身某些行为的符合化因素，并领会到自身负面情绪以外积极心理的一面。
高职高专学生正处于思想生长阶段，并且自尊心极强，他们往往会因为一些事情在内心积压形成负面情绪或心理问题。
（二）调动学生积极心理的现实能力 在积极心理治疗理论中将人的现实能力划分为两类，爱的能力与领会能力。
其中爱的能力包罗耐心、信任、榜样、接触等12种。
而领会能力中包罗有笃实、礼貌、准时、洁净等11种。
爱的能力主要在日常生活中显现，它把持着人的情绪变化，领会能力同样在生活中展现，它是一种准则，帮扶人们体现了自己的想法与观点。
在积极心理治疗中人为人的心理问题某部分都来源于这两种能力在不同环境下的矛盾中产生。
学生正处于无法将两者协调统逐步拓展的时期，所以高职高专心理咨询尤其关注同学们的现实能力拓展，对来访同学们的自身行为以及已经发生的事情用适度积极心理的见解去说明，帮扶学生建立自身正确行为以及正确事件观点的坚毅信念，用积极心理情绪与心理去抵消已经存在的消极情绪，以便组织组建学生现实能力，实现学生健康人格拓展。
（三）增进学生积极经历 积极经历基本是指个体合意过去，可以面对回顾，并且带着这样积极心理的态度去面对未来的挑战的一种心理状态。
从积极心理学方面体现，假如个体曾经拥有并且正在经过这样积极心理的经历，那么会在无形当中对自己形成更容易的准则，并会通过发奋对这些准则从事达成，以便形成健康的人格特征。
所以在高职高专心理咨询实践中，咨询教师应该更多的将重点放于增进学生积极心理经历当中，从接纳学生各种不妥行为开始，让学生感触到被包容被勉励，大幅提高学生去正视曾经的过往，感触开心的现今，以积极心理的态度去欢迎未来，在加强学生积极心理品质的同时加强学生对外界环境的适应能力，为将来走入社会和谐拓展确立基础。
三、总结语 总的来讲，在高职高专心理咨询中，咨询教师应该减轻以往传统心理咨询形式，整体的将积极心理治疗融入于其中，帮扶学生化解内心的焦躁，用越来越积极的心态去欢迎的挑战，为学生往后拓展确立优良意理基础。