【《阿西莫夫科普短文两篇》教案设计】 阿西莫夫短文两篇教案
这是两科普短它突出特是以论证主综合运用不领域科学知识见新颖。
让学生把握各容激发学生对科学探欲望和创新识。
对比比较分析每各说明对象和说明角培养学生善多角、多仍面看问题科学思维能力。
反复学习这两短简明精练、逻辑性强、幽默风趣语言特。
课。
、课前准备．工具给加音释词语遗骸遗留下骨骸。
蟾蜍种两栖动物体表有许多疙瘩有毒腺俗称癫蛤螺。
褶皱由地壳运动岩层受到挤压而形成弯曲。
劫难灾难。
致密细致精密。
追溯逆流而上向江河发处走。
比喻探事物由。
天衣无缝馆叩神话传说仙女穿天衣不用针线制作没有缝儿。
比喻事物没有破绽。
．正确朗课了容。
二、导入新课激发兴趣．将制作陆漂移示图（见《教学参考》有关二地质年代与陆漂移学说）课件多媒体教学平台上演示。
．长期以人们试图释地球上陆地和海洋起曾提出各种各样假说。
现地恃Ъ颐瞧毡槿衔?亿年前地球上所有地都是连起由某种原因这块超级古陆分二继而又四分五裂相继形成了北美洲和亚欧陆。
南极洲、非洲、南美洲、洋洲、新西兰和印次陆。
这就是地质学上曾引起场深刻革命陆漂移学说。
986年阿根廷南极研究所专南极发现恐龙化石就这学说提供了有力证据。
这是什么呢？这节课我们起学习美国著名科普作和科学幻想说阿西莫夫科普短两。
（板课题及作者名）三、课感知容．学生思考讨论（l）两短各要说明容是什么？（）两短都谈到了恐龙灭绝但说明角不。
试比较。
（题让学生充分理课容通对比培养学生善多角、多侧面看问题科学思维能力。
）．教师拨（）《恐龙无处不有》依据南极发现恐龙化石事实佐证了陆漂移假说；二《被压扁沙子》通对被压扁砂子反思证明外星撞击导致恐龙灭绝。
作者谈到恐龙灭绝历史谈到它化石无处不有是了证明另科学理论（板块构造理论）正确；而二恐龙灭绝则成探讨主题被压扁沙子则成了证据。
四、细课揣摩语言．阿西莫夫素以驾驭语言和概念能力著称。
速课试结合上下说说作者行放括里下列补充说明有何作用。
（）青蛙和蟾蜍是人人皆知现代两栖动物。
（）如看张地图并假定把非洲和南美洲拼合起你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
（3）万某天某星体要撞击地球我们也许会知道如何避免这种撞击。
（）即非常纯沙子。
（5）你也可以真空对金刚石加热从而把它恢复到原始碳状态但谁愿这样做呢？．学生讨论教师拨（）如抽象地说现代两栖动物不加以举例者可能想不到是指哪些动物。
现代两栖动物很多举青蛙和赡蛛是因它们人人皆知人们非常熟悉。
青蛙和赡殊不能南极生存犹如当年恐龙不能适应南极生态气候样因它们属族。
（）这句补充说明了陆漂移学说显而易见证据即南美洲和非洲海岸线惊人补性这不是能有巧合释只能说明它们原起。
当然陆漂移学说还有很多深层证据。
（3）这是句半开玩笑话但也不是无稽谈。
作者这里也正是强调天学研究现实义。
（）这句话是对二氧化硅释方面指出二氧化硅即沙子学名另方面也强调只有非常纯净沙子才能称得上是二氧化硅般沙子都含有其他杂质。
（5）这句话是以金刚石高温加热可以变成普通碳类比斯石英高温加热可以变普通沙子。
也许没有人会斯石英还原问题但没有人会愿把金刚石变碳因金刚石太名贵了。
作者幽默风趣把事理说得简明透彻。
3．默课揣摩这两短简明精练、逻辑性强、幽默风趣语言特并把己喜欢句子或语段摘录下。
五、总结课提问这两短说明了什么共问题？思考讨论教师拨这表明每科学新发现都会引起新思考引发新科学思维并可能不研究领域碰撞出新思想火花这就是作者《恐龙无处不有》开头提出观。
六、知识迁移以己熟悉种植物（比如草、玫瑰）题训练多角立。
七、作业完成课练习。
（肖建红）教学设计（）．通课了不领域里科学发现可以相启发论据并且从得出新结论科学现象。
．通导了科学从不角思考问题运用假设、推理探究然奥科学思维方法。
3．理课组织材上所体现出严密逻辑性。
两课。
两课各用课。
这两短都与恐龙谜案有关但两心容、说明对象是否都是恐龙呢？先请学们朗短。
下列音遗骸（）蟾（）蜍（）褶（）皱（)鸟臀目两栖（）二、把握课主要容导引讨论这主要说明～什么问题？下列哪可以作答案？．不科学领域是紧密相连。
（讨论要不要把简单化而要建立感知课基础上。
首先让学们各抒己见然归纳出几种有代表性说法作答案备选项进行比较。
）提示课主要写由南极恐龙化石引起思考地质学板块理论提供了强有力佐证。
由课然段如把这发现与南极陆系起这比仅考虑恐龙说要重要得多和然段南极恐龙化石发现支持地壳进行缓慢但又不可抗拒运动这理论提供了另强有力证据等关键语句也可以看出主旨。
讨论二课说明对象涉及哪两学科？从我们可以明白什么道理？提示生物学（恐龙）地质学（板块理论）确如开头所说不科学领域是紧密相连。
科学领域里发现肯定会对其他领域产生影响。
三、理清思路导引默课思考作者是怎样得出这结论？出作者思考问题轨迹。
提示作者首先发现问题南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极气候它们是如何超洋到另陆L呢？然进行假设推理是陆漂移而不是恐龙己迁移提出陆板块构造理论推断泛陆形成所有陆地都处热带和温带环境适合恐龙生活进步推断泛陆又分裂成四部分是每块陆都携带着己恐龙而。
方面开了恐龙无处不有谜又论证了另问题南极洲恐龙化石陆板块理论提供了强有力证据。
四、拓展思维讨论以例说说科学们科学研究发挥了哪些创造性思维。
提示想、想象。
由南极恐龙化石想到恐龙迁移由生物界恐龙迁移想象到地质界板块漂移使问题研究步步地深入。
科学假设、推理。
发现问题根据已有理论进行胆设想（这问题答案是是陆漂移而不是恐龙己迁移）然进行科学地推理（板块会将所有陆汇聚起称泛陆当板块继续运动陆又重新被分开）进而证实所提出假设。
多角思考问题。
对问题南极什么会出现恐龙化石从生物学和地质学多方面进行思考把各学科丰富专业知识融合起开阔视野综合思考问题是科学研究出现了新境界收到了石观鸟效。
讨论二由科学研究问题方式我们能得到哪些启示？提示这是开放性问题可以让系己学习实际和生活实际谈。
二课被压扁沙子、激趣导入上节课我们了短《恐龙无处不有》这与恐龙有关但说明心是由恐龙引出另问题对陆板块理论论证。
这节课我们学习另短《被压扁砂子》。
从这标题看似乎与恐龙毫无关系况且沙子又怎么会被压扁？标题让人感到很奇怪但你就会知道它也是释恐龙谜。
二、筛选重要信息整体把握主要容默课讨论下列问题。
巨行星或管星对地球毁灭性撞击是导致包括恐龙许多地球生物灭绝原因。
假说二火山说。
．是怎样引出撞击说？出有关段落并朗。
提示由6500万年前形成沉积物薄层发现了稀有金属铱推论这可能是由巨行星或管星对地球撞击结这也许是导致所有包括恐龙许多地球生物灭绝原因。
3．是怎样引出火山说？出有关段落并朗。
提示有人指出如地球突然历了火山爆发期许多火山致喷发那么能造成足以使生物量灭绝巨灾难。
．科学们直都努力寻证据验证这两种理论。
科学们是怎样验证？从出所列举证据。
证据斯石英化学、物理性质。
普通沙子超高压状态下变成致密斯石英斯石英然状态下历数万年反弹又会恢复沙子。
佐证金刚石形成与斯石英相类似。
佣人们较熟悉金刚石进行类比使般人明白这道理。
）推断然界斯石英出现地方肯定发生巨撞击形成高压而且肯定没有发生火山活动。
（）什么举新墨西哥州拉顿地区岩石例子？证据二些地方已发现了斯石英而且有证据显示这些地区曾受到巨陨石撞击。
佐证新墨西哥州拉顿地区岩石层年龄6500万年与恐龙灭绝历史相研究者从里面检测到了斯石英相原子排列证明这里有被压扁砂子。
推断6500万年前地球曾受到巨陨石撞击撞击所产生巨压力形成斯石英。
这些斯石英沉降前曾被溅起到平流层造成很长段阳光无法抵达地球表面导致地球生物灭绝。
而斯石英出现地方不可能发生火山。
三、比较（）与短《恐龙无处不有》相比两短行思路上有哪些相似处和不处？提示都是先提出问题然作出假设推理论证作出结论。
不处是短由问题5；出另问题；二短是提出两假设通论证否定了其。
（）两探然奥程思考问题方式有哪些相处？提示都体现出多角、跨学科地思考、分析问题思维特征。
《恐龙无处不有》恐龙板块理论生物学地质学《被压扁沙子》斯石英恐龙化学、地理学、天学生物学四、语言学习下列语句是作者行放括里补充说明试结合上下说说它们各作用。
（）青蛙和错炼是人人皆知现代两栖动物。
提示举人们熟知两栖动物青蛙和赡殊例说明属～族恐龙和蛙类样是不适应南极气候。
括起类比说明作用。
（）如看张地图并假定把非洲和南美洲拼合起你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
（3）万某天某星体要撞击地球我们也许会知道如何避免这种撞击。
括起强调说明作用。
（）即非常纯沙子。
提示强调只有非常纯沙子才能称作二氧化硅括补充说明使表述更严谨达更准确。
（5）你也可以真空对金刚石加热从而把它恢复到原始碳状态但谁愿这样做呢？提示括起类比说明作用。
以金刚石高温加热可以变普通碳类比斯石英高温加热可以变成普通沙子把事理说得简明透彻通俗易懂。
板设计