游戏在幼儿教育的应用策略
摘 要：幼儿教育是义务教育的初始环节，关系着幼儿行为习惯及认知能力的养成。作为儿童教育的起点，幼儿教育得到了越来越多人的认可和关注。所以，当前有很多幼儿教师结合了幼儿本身年龄特点，采取了游戏教学法，以此来达到寓教于乐的教学目的。
游戏化的教学能够比较有效地改善幼儿学习的氛围，调动学生的学习积极性。所以在幼儿教育的过程中使用情境游戏对于幼儿活动的开展有着比较有益的促进作用。本文主要分析了游戏对于学生幼儿教育的作用，并且提出了相应的情境游戏的相关应用思路。
一、 游戏对于幼兒教育的价值分析。
（一） 符合幼儿身心发展。
游戏教学法其实不是幼儿教育的专属，但是却最符合幼儿的心理发展特点。对于幼儿来说，游戏就是玩，玩就是游戏。同时幼儿相对来说都是普遍自我的，在他们的意识里，他们不懂得什么是包容和忍让，而游戏教学可以让幼儿在游戏的过程中学会合作和包容，更好地促进幼儿身心健康发展。
（二） 增加幼儿学前兴趣。
游戏是一种增加儿童学前兴趣的有效方法，许多幼儿园园内会布置许多游乐设施，这是为了吸引幼儿主动进入园内，激发他们的入园兴趣。课堂上设置游戏环节有利于集中幼儿的注意力，有利于让他们在游戏中学到生活的常识，更有利于增加幼儿的学习兴趣，在接受未来的教育中也会抱着更加积极的心态去学习。
（三） 有利于幼儿综合素质的提升。
比如“说反义词”的游戏，当老师说大象的鼻子长时，小朋友可以说老虎的鼻子短；老师说兔子的尾巴短，小朋友可以说小狗的尾巴长，以此类推可以让幼儿在游戏中学到反义词，同时在游戏的过程也中可以增强自己的注意力。又如，剪刀、石头、布，跳绳比赛等游戏，当儿童在游戏中取得胜利，就会感到十分的满足和喜悦；当他们失败时，就会有挫败感，但好胜心理，就会使他们愈挫愈勇，发现自己的不足继续游戏，这样有利于培养儿童的个性和积极的情感。当然，像“剪纸”“捏彩泥”“串珠子”等游戏，更是可以培养儿童的动手能力，做到手脑一致。
既然我们都知道游戏在幼儿教育中的价值，那接下来必然应该思考如何正确有效的运用游戏于幼儿教学，笔者对此有如下尝试：
教育游戏中有许多游戏有着益智作用，所以幼儿教师应积极开展这样的游戏，使幼儿智力得到有效开发。例如教师可以带领幼儿进行搭积木游戏，要求幼儿找到彼此合适的两个部分，同时把整个积木搭好。在这个游戏过程中，充分锻炼幼儿的智力。幼儿教师开展这个游戏的时候，可以把幼儿分成几个小组，大家自己游戏，看看谁率先完成这个游戏。教师还可以带领幼儿进行“玩拼图”游戏，这个游戏能很好地锻炼孩子的大脑思维，让孩子通过自己的想象力进行填图。以上两个游戏对幼儿智力开发有着重要的帮助作用，让幼儿在不断练习中开发智力、发散思维，拥有灵活头脑的幼儿在以后学习和生活中会展现出自己的聪明才智。
教育游戏中有许多游戏需要动手操作才能完成，如“剪纸”和“剥橘”游戏，都需要幼儿动手才能完成，需要幼儿心灵手巧，大脑和手同时运动，只有这样才能更好地完成游戏。因为幼儿天生比较活泼好动，所以幼儿教师可以让幼儿选择自己喜欢的游戏进行操作。如“剪纸”游戏中，教师首先应该给学生讲解剪纸游戏的基本操作方法，让幼儿按照规范方法进行操作，同时教师在旁边适当指导。幼儿会根据自己的理解进行剪纸游戏练习，在这其中很好地锻炼幼儿手脑协调性，使其动手能力得到有效提升。经过适当锻炼之后，幼儿进行其他游戏或者实践的时候就会变得游刃有余，形成真正的实践动手能力。
（三） 有角色扮演来提升幼儿的交际能力。
在教育游戏中，角色游戏对幼儿情感体验和良好行为养成起到重要作用。因为在开展游戏的过程中，幼儿会全身心融入游戏之中，扮演各种不同角色。如在“过家家”游戏中，游戏情节和角色等都是由幼儿自由设定的，所以这个游戏非常符合幼儿的个人意愿。幼儿会根据情节发展开展行动，这就需要幼儿发挥想象力，认真思考每个角色的进一步发展。同时，由于游戏中的情节更多地反映生活中人与人之间发生的事情，因此幼儿游戏的过程就是进行成人情感体验的过程。游戏中还有负责任的爸爸和妈妈，幼儿在模仿他们的同时，逐渐学习生活社会性行为，幼儿的交往能力会得到不断提升。
每个孩子都有好胜心理，加上游戏具有很强的竞争性，所以幼儿进行游戏的时候会面临输与赢的问题。遇到这样的问题的时候，就是考验幼儿的时候。例如进行“跳房子”游戏的时候，会有一些幼儿在其中获胜，这时他们能体会到努力之后的成就感，同时对自己的信心会大大提高，但是还有一部分人面临失败，内心产生一定的挫败感。所以这个时候需要教师对幼儿进行正确引导，赢了游戏确实应该高兴，应该增强自信，因为只有给自己更多信心才能体验更多成功，做人生的赢家。但是，输了的时候也不应该气馁，一次失败不能代表全部，只要能认识到自己的不足，找到努力方向继续前进，终究会成功。幼儿教师应该让幼儿在竞技游戏中锻炼自己的毅力，从而形成不怕困难的优秀品质，成为一个意志顽强的人。
三、 小结。
当然，关于幼儿教育中的游戏教学远不止笔者在本文中论述的几点，这是需要我们幼儿教师在教学实践中不断总结和反思，以探寻出最能够符合幼儿身体健康发展以及幼儿年龄特点的游戏教学。
参考文献：
[1]曹红娣，邹利民，崔素芳.构建自主高效多元化幼儿教育探讨[J].科技致富向导，2010（24）.
[2]吴珊珊.益智类游戏在幼儿教学中的作用分析[J].新课程研究：下旬，2014（01）：132—133.
作者简介：
王静，四川省南充市，仪陇县新政幼儿园。