地理教学经验交流会发言稿
我是地理组罗xx这次我们地理组让我作代表参加这次验交流会与进行交流。
如我说不只能说明我人说话能力比较差并不代表地理组工作做不踏实。
我们组老师也很担心我说不建议我到上下些东西进行参考我也知道怎么进行下复制粘贴修改但是前不久魏生老师我们学校作报告说那破事谁看不明白啊？所以不是不想写发言稿是不敢那样写发言稿我知道每人都有扇只能从心开启门我不能保证我说话能进入从心开启那道门但我能保证我说话都是从我心开启那道门里出。
高效课堂改革方面我们地理组也是积极进行探和和实践其取得验比较有价值主要是以下六方面、课堂教学方面我们组要老师们都要改怎么改？方向是把“教”“学”改“学”“导”即把教师教学生学改学生先学然教师引导。
其实每位老师都希望课堂变得更高效更完美但是老师不知道己应该怎么改变改变方式很多可能改了变也可能改了变差我们组要老师们反思改变继续；不吸取验教训。
参考别人改革模式感悟。
传统老师教学生学教学模式其实对部分学生说已是先学导了因有部分学生有预习习惯是主动学习听课只是听己不懂那到高三毕业候发现考上二几乎也是这些主动学习学生不管哪老师讲课怎么精彩表演多么完美终那些被动学习学生成绩理想不多。
改先学导能让更多学生从被动学习学会变主动学习。
二、我们怎么贯彻做学？做程学也是新课程改革倡导确实能提高课堂教学效率。
我举两实例是我们地理教材如何让学生搞清楚太阳日和恒星日区别以往老师们用半节课讲了多数学生不懂现改请两位学生分别代表太阳和太阳以外恒星老师代表地球做传和公演示学生边看边思考老师边模拟地球运动边提问不到5分钟全部学都能把恒星日和太阳日容搞清楚；另例子是关三圈环流有老师认高阶段只要能把三圈环流讲清楚就没有那节地理教材容讲不清楚确实三圈环流很难讲清楚但是我们地理组老师通让学生做三圈环流模型学生居然到两节课把三圈环流搞清楚了。
不我们也知道课堂不是什么候都可以做模型做演示但是很多候都可以做学生展示做练习题课堂上还真是什么候都能做到做学绝多数候可以做练习题嘛我们备课候先备教材备完教材就备练习题。
03年我校高三科班学生韦池科综合考了80分成绩说明他地理成绩至少也是80分错了地理选择题情况下还能得这么高分证明他综合题回答很少被扣分。
是不是他回答语言专业而准确？是不是他回答问题逻辑科学严谨？是不是他关键词很突出醒目？是不是他写？是不是他答题容与标准答案吻合程高？种种疑问不得而知只有看他平试卷才能到正确答案可惜是我们暂没有到他以前我们学校学习试卷只能听他高三地理老师穆朝君进行介绍穆老师说韦池平回答问题从不先看答案等己回答完以再看参考答案出参考答案里关键词与己回答关键词进行比对看己回答有哪些关键词没有回答出对参考答案什么有某理不清楚候才问老师。
我们没有保留他曾试卷觉得很遗憾不穆老师说等韦池今年假期回系他他平回答试卷看看。
我们觉得这样研究是有义我们今将会收集和保留部分优秀学生试卷和作业以供我们研究和借鉴。
这题库是是适合方考试题库00年地理组建了公共邮箱每次考完试出题老师就把试题和参考答案发送到地理组邮箱不知不觉现那里面储存了多题目我们准备把那些题目按节存放以出题就可以真先确定知识相应题目出题所将会缩短质量提高而且从现起我们对储存题目将把根据学校考试结束统计难系数标相应题目今我们地理考试不仅能用届不班级比较由有了方己考试难系数也能够用不届学生地理成绩比较了。