天上的街市教案_《天上的街市》教案设计
【教学目标】〖知识和能力目标〗、了新诗特及郭沫若创作。
3、理并运用缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星等词语。
〖程和方法目标〗、反复诵理诗歌容并熟练背诵。
〖情感目标〗培养学生热爱祖国、热爱生活。
、培养学生热爱我们伟祖国把祖国明天建设更美。
、指导朗、背诵。
【教学方法】诵法想象法比较法启发、引导、问答相结合【教学课】课。
【教学容及步骤】、创设情境激起兴趣导入新课学们老师今天特高兴知道什么吗?(生发言)因呀老师刚刚从天上回而且还从那里街市上买回了件礼物请学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《星星》)(听完)听吗?(生答)歌天上闪烁星星变成了调皮眼睛这不由得让我们想到《春》野花遍地是杂样儿有名没名散草丛里像眼睛像星星还眨呀眨。
今天这美丽新世界里看到蓝天有学会想到白云、鸟;看到海有学会想到尼莫、铁达尼我们世界无不充满着丰富想与奇特想象。
老师礼物真是从天上买回吗?(生答)那当然是──假了。
但是老师这节课真想和共到天上街市(展示课题)逛逛地上街市我们都见有繁华市场林立商店喧闹人群还有琳琅满目商品等。
天上街市有什么呢?是不是陈列有王母娘娘蟠桃仙桃老君炼仙丹月宫出产桂花酒等世罕见珍宝呢?那里人们都做些什么呢?下面让我们起看看伟诗人郭沫若是怎样由眼前城市街灯想到天上明星进而想象出天上街市美丽图画并借表达己怎样理想?请学们打开课7页《天上街市》。
作者──郭沫若。
谁能介绍下郭沫若。
二、介绍作者和代背景明确郭沫若(89～978)原名郭开贞四川省乐山县人学、历史学。
他著作很多学方面有诗集《女神》话剧《屈原》等收《沫若集》里。
诗选《郭沫若选集》有改动。
诗写9年当五四运动高潮已国仍处北洋军阀黑暗统治下面对黑暗半殖民地、半封建社会作者举起了锋利笔抒发己情感表达己愿望虽然当社会腥秽如血冷酷如铁黑暗如漆可作者并不绝望。
这首诗作者想象了天上美环境充满了对理想世界迫切向往和执著追。
三、整体感知指导朗、教师配乐。
(《夜曲》)、学生正确、清楚地由诵师作诵指导。
明确 这首诗是比较成熟现代格律诗很适合朗朗要分清节秦念准音出感情。
⑴ 这首诗呈现出恬静明丽、清新画面美、恬静、是诗感情基调全诗充满幻想色彩浓重儿歌风味。
朗节奏不宜太强音响不宜太重速不宜太快可以轻松、柔和、舒缓。
⑵ 诗歌节奏主要是通停顿表现出。
停顿没有固定格式。
设计停顿表达思清楚正确不能把句子破二要有利正确体现作者感情;要从全诗着眼使语句协调上口。
⑶ 重音朗对某些起强调作用词语加重语气。
3、听朗录音学生轻声跟体味抑扬顿挫声调传情达。
、生随着音乐有感情朗诵全诗。
四、合作组思考讨论老师巡堂辅导进行抢答故事9年月《学周刊》上任还不到月新编辑收到了年轻诗人郭沫若诗歌《天上街市》投稿脑犯难了新奇美丽呵!可有些问题他还没弄明白要不要给他发表呢?是他就向有验老编辑请教以下几问题如你是那位老编辑你怎样回答?(教师屏幕展示问题组学生组讨论老师巡堂辅导然入全班讨论。
)、全诗共四节节写了什么?二三四节又写什么?、牛郎织女神话故事是怎样?诗所想象牛郎织女生活与神话故事牛郎织女生活有何不?3、何对神话故事牛郎织女作这么改动?、诗作三节连用四定然和定说明了什么?5、能否删节街灯、明星而直接写天上生活?这是什么写法?(、故事是编出但这环节创设讨论可以助学生理诗人思想感情理诗歌所表达主题。
B、作有趣设计终目是初步培养学生学欣赏能力。
、讨论老师可以提示助学生如讨论什么要对传统神话故事加以改动可让学生想神话牛郎织女悲剧是谁造成?王母娘娘象征什么?这就可让学生了诗人摆脱封建束缚、追理想、向往由幸福生活思想了。
又如5问题涉及想和想象这两概念要引导学生从诗歌出发简单而又明确理清楚。
神话故事牛郎织女被无情分隔天河两岸而诗他们起着幸福美满生活。
可抓住诗关键词语美丽街市、世上没有珍奇、闲游分析。
9～93年郭沫若三次从日回国。
五四运动高潮已国正处军阀混战期。
面对半殖民地半封建社会那冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!黑暗现实郭沫若感到极愤怒苦闷感伤但他并没有悲观失望依然不倦探和追。
郭沫若改写了神话想象牛郎织女天上着幸福生活表达了他对黑暗现实不满对理想向往与追。
、诗定然、定表现明明是想象容却用断定语气加以肯定表明作者坚信这样理想世界是存他对美充满信心使者受到感染和鼓舞。
⑴ 想节诗人看到远远街灯星星很像天上星星就很然把街灯与明星系起。
⑵ 想象诗人描绘天上街市美丽物品珍奇浅浅、不甚宽广天河牛郎织女往闲游幸福生活。
五、师提示并结想和想象这两概念看下列两组句子有何异明确什么是想象、想。
①│他眼睛像葡萄│他胖像肥猪②│他那晶莹透明眼睛像熟透了葡萄│他身子滚圆滚圆像肥猪学生回答问题基础上教师提示①组两句话都是由事情想起了另件事物这就是想。
想也就是由事物想到另事物心理程由当前事物回忆起有关另事物或由想起件事物又想到另件事物。
②组两句话对孩子眼睛究竟是什么样他胖到了什么程都已做了回答这就是相象。
想象就是原有感性形象基础上创造出新形象程。
想甲事物────乙事物(相似关系、因关系)存(想到) 存想象甲事物────乙事物(客观现实)存(创造出) 不存由以上概念可引导学生复习学期有否学类似情况。
学生由发言再结──如、想《春》三比喻句由春天想到刚落地娃娃、姑娘、健壮青年突出春天新、美、力特。
、想象《童趣》3例子由夏蚊成雷想象成鹤唳云端以丛草林以虫蚁兽以土砾凸者丘凹者壑。
3、据可辨别这两概念。
六、能力迁移试试发挥想象与想补充句子例甜蜜梦像条鱼水里游游想捉住它它已跑了。
、皎洁月光像___________________。
、被放出笼子那只鹦鹉像___________________。
3、我天没有吃东西像___________________。
七、全班有感情配乐朗语气舒缓带出神往明确结合实际当堂背诵全诗。
八、教师结明确这样幸福生活诗人所处那代只是期待实现梦想这梦想描绘了诗人理想美幸福生活表现了诗人向往光明追由幸福热情。
我们现可以看出他以天上美光明反衬人丑恶黑暗;他以天上恬静富饶反衬出人污浊贫穷;他以天上由幸福反衬出人冷酷痛苦。
而现我们生活与诗人当年想像样。
那就让我们音乐陪伴下再次重温诗人这份梦想再次品味我们今天幸福生活。