【六年级上册语文《老人与海鸥》课堂教学实录】 老人与海鸥课堂实录
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生老师。
师老师从你们跟我打招呼程发现你们特别尊重我但是我也发现你们和我还有那么距离。
是不是啊?生是。
师咱们换种称呼显得咱们更亲近些不?生。
师别害怕你换种称呼叫叫我师你。
生韩老师你师韩老师?你?距离少了谁能更亲近些?生韩姐姐你师我就喜欢人这姑娘因啥呢?让我到了青春感觉。
青春多是不是啊?(观众笑)谁还能换词?你再称呼称呼我动动脑筋。
你说。
生韩妈妈。
(观众笑)师这词呀老师可担当不了等韩老师成了这我再跟你打招呼吧?学们还有你说。
生韩阿姨你。
师你说吧伙子。
生韩芳老师你真!师哎哟看我们这伙子还用了感叹句我感觉到你和我关系可不般。
师次和这么老师上课我相信心定有很多不感受对吧?谁愿说出你们刚刚认识这位朋友听听看你刻有什么心情?我特别欣赏上课候能够抓住机会表现己孩子。
因机遇只属有准备人。
你说。
师希望我课能真正带给你这样感受。
孩子请坐谁还有不感受?不感受你说。
生我发现我们老师不样是如我们老师上课会以老师身份而韩老师跟像朋友样。
师那你上我课有什么感觉呢?生我觉得高兴。
师高兴还有不感觉刚才我问旁边那女孩候。
她悄悄地告诉我。
她刻真实感受你说。
师你还记得刚才你用得什么词说你心情吗?生有紧张。
师现紧不紧张啊?孩子们紧张学有多少?哎哟没想到我们六年级三班这么多伙子也紧张。
这样吧韩老师给出主面向老师们坐地方跟老师们打招呼问声这样就不紧张啦、你们说不?生老师们。
师洪亮声音老师们。
观众鼓掌。
师掌声热不热烈?生热烈。
师还想不想让它更热烈儿?生想。
师再遍开始。
生老师们。
观众掌声。
师从老师们掌声们有没有听出什么呀?生从老师们掌声听出了对我们是种期盼希望我们有更能够祖国做贡献。
观众笑。
师哎呀教出你这样学生就是老师们期望说得真。
还听出了什么有吗?这伙子你说。
照顾照顾这边孩子。
请你说。
生我听出老师们对我关爱。
师学们人都说朋友心有灵犀通是吧?那你能不能猜猜看我刻是种什么样心情你说。
师你从哪看出。
生你对我们特别。
你说。
生我知道韩老师现肯定是高兴因又认识多新伙伴。
师你猜了我心思我特别地幸福。
什么?呢?因老师无数次幻想和孩子们想见情景这刻终美梦成真了。
了谢谢给我这新朋友鼓励老师给讲近听说新鲜事想不想听啊?生想。
师谢谢。
韩老师上候发现美丽春城开展了次上评选城市名片活动这城市名片说简单就是城市标志和象征结呀种叫做红嘴鸥鸟从五十多张城市候选名片脱颖而出当选了昆明城市名片。
老师就很奇怪昆明人什么就如钟爱红嘴鸥呢?原红嘴鸥遥远西伯利亚每年冬天候它们就会成群结队地飞往昆明翠湖与那里人们场美丽约会昆明人足不出户就与海鸥亲近乐趣。
而昆明市也由成了我们国唯座红嘴鸥栖息城市。
红嘴鸥应该说就是昆明人骄傲其实红嘴鸥到和位老人还有很关系想不想继续听故事。
生想。
上课。
师上课。
生起立老师。
先看老师板课题。
(师板课题)师起课题。
生齐课题。
你心目塑像主人公应该是些什么人?你说。
生;我心目做塑像应该是些非常伟人像黄继光这样人。
师是英雄。
谁还有不认识。
你说。
生我觉得做塑像可能会是善良人。
师是善良人。
有你己想法。
你说。
生做塑像人应该是受人尊重人。
师受人敬重人你。
生我觉得应该是德高望重人。
师是。
师故事里老人和你们想不样他只是普普通通退休工人像这样全体市民发捐款给普通人塑像我们国那是破天荒头回那么这位特殊老人和这群特别海鸥到底发生了什么故事呢?打开课我们听清楚老师要。
声快速通全。
边边想课讲了什么故事?它带给了你怎样感受?听清楚了没有?生听清楚了。
师孩子们开始。
(生声课)师完啦?那我们先开始问题这课讲了什么故事?谁说呢?师次发言孩子请用这手势提醒韩老师我希望下课候我们六年级三班每学都曾课堂上锻炼己。
不?次用这手势。
老师见就叫你谁愿说呢?这位女学。
她讲候所有孩子都要认真听想想看你是不是她概括。
请你说。
指名。
生我认这课主要讲了昆明翠湖边每年冬天再昆明翠湖都有群海鸥飞但每年冬天呢都有老人。
每天早上给这些海鸥喂食然这些海鸥都非常喜欢这老人突然有天老人世了记者把老人照片放海鸥丛海鸥围着老人照片悲痛欲绝地叫着我从这课里面。
师主要容。
师像送别。
师。
学们不她概括请你评价。
你觉得她说得怎么样?你说。
生我觉得她概括有太长了。
师那你能不能精炼地说说看。
生能。
我认这课主要讲冬天翠湖边位老人给海鸥喂食跟海鸥相伴有天老人世了是海鸥给他送行感人故事。
师说得多简练啊。
孩子们请坐。
这两主人公主要事件就可以很精练地说清楚主要容。
孩子们刚才老师还问了问题这故事带给你怎样感受?我希望你还能用很精练语言表述你己看法。
你说。
师谁还想说。
她观是感动你呢?生完这课我非常悲伤因这样位善良老人世了我感到很可惜。
师出了惋惜。
你说。
生我觉得很感人如我们都像这位老人这样保护这些动物话那动物就可以每天和我们起。
师她提出是什么词?感人。
孩子们听到你们这么多独特感受韩老师想如你们能有这样种感受那就更了。
(板疑惑)师起这词。
生齐疑惑。
师老师觉得真正问题都是从问题开始边学边问才能有学问。
孩子们想想看刚才程你有没有特别想问?你说。
生我疑惑就是它面这老人世什么这些海鸥是那样悲痛欲绝真是出乎人。
而且我觉得这是只有人才能做出。
师这是你问题谁还有别问题孩子你说。
什么呀?师你说。
生我想问下海鸥和老人什么那样零距离地接触就像亲人样?师学们谁还有问题把你们心想法尽情地说出。
请你说。
生我就想什么海鸥对老人对其他人都那么陌生?是不是老人有什么恩情或者发生了什么故事?师是呀还有吗?。
你。
生我也有疑问老人给海鸥起了那么多名海鸥怎么能记住己名而且老人叫那些海鸥就会飞了?师学们珍视这些问题因它们才是你们学习真正收获。
老师试着把你们刚才问题梳理下我发现绝多数学感兴趣问题只有那就是海鸥什么有那些不寻常举动?你们是不是特别想知道啊?生是。
现请学们关课重描写老人3然段拿起手笔默这部分容边边想老人哪些做法感动了海鸥?到这些句子候拿横线画下。
并且旁边写上己感受。
开始吧!(生默课)师了吗?孩子们老师看到很多学奋笔疾已上面写下了很多己发现。
谁给说说你到处哪里?举手说请你说。
生我是这句朋友告诉我这位老人每天步行二十余里从城郊赶到翠湖只给海鸥送餐与海鸥相伴我从这句话只这词可以看出老人非常非常喜欢海鸥他走了二十多里只了看看海鸥给海鸥喂食。
师老人这目和别游人样不样。
生不样。
带着你理给我们有感情地朗这段。
生。
师刚才老师发现画出这句学都很多谁对这句话有不理。
请你说。
生我觉得如是平常人肯定不会走0多里只是了群动物但老人做到了。
更何况老人那么老走0里肯定脚都磨破了但是他还是依然给海鸥喂食而且我从那只看出他居然什么目也没有只是了给海鸥喂食。
师老师觉得他感想多得半会儿都表达不清楚了孩子用你理再这句话。
生。
师学们你们出了己些体验但是老师发现你们还是把这件事想得有太简单了回到课二然段孩子们到里行体会样老人能这么做是件容易事吗?谁有新发现?请你说。
生我从句话感受到老人生活非常艰苦他生活那么艰苦每天早上还要早早走0多里路喂海鸥所以我觉得老人这种善良品质爱动物值得我们学习。
师生活贫困却要依然喂海鸥你觉得他怎么样?生我觉得他很。
师容易吗?生不容易。
师谁还有别想法?请你说。
生老人是种坚持不懈精神因我从看到老人月就308块生活费到冬天但是他还要拿出半钱喂海鸥而且他每天要步行0里路老人年龄这么了还这么坚持我觉得老人这种坚持不懈精神让我敬佩。
师这种坚持让他觉得不容易。
还有没有新发现?你说。
生老师我发现老人穿了件褪色布衣知道老人生活肯定非常贫穷再加上刚才张秉发学说老人工只有308块钱我觉得他能这么做就很不容易了。
师学们刚才已反复有学提到308块钱那么你们知道不知道这308背令人心酸故事你们清楚吗?生不清楚。
生我还发现了老人穿了件他能这么做很不容易他能这么做是对海鸥无私爱。
师你们知道308背令人心酸故事你们清楚吗?师讲故事这位老人是昆明工厂位退休工人每月只有308块钱收入老人平开销就是两毛钱包烟(听不清烟名)出门绝不坐公交汽车因他舍不得花那5角钱车费了节省钱碗干饭馒头碟咸菜就是他天伙食身体不舒了也绝不会医院看病能挺就挺实不行也只是买些草药但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱斤饼干给海鸥做饼干吃。
老人世了人们发现他里值钱东西竟然只是是6鸡蛋而这6鸡蛋也只是他给海鸥做饼干配(听不清这词语)。
听着听着我发现很多学神情变了老师相信故事里每数定都深深地打动了你心。
位老人竟然了那些海鸥能付出这么多而己却只能得到那么少吃东西即使生病了也是想挺还是了海鸥我想这么海鸥付出这么多老人是值得我们尊敬。
师孩子说出了这么多真令人震撼你说。
生我非常敬佩这位老人因我知道因我也养动物但是我不能像老人那样那么热爱它(有两句听不清)而老人却把工里半给海鸥我非常敬佩这位老人。
朋友诉我起。
生。
师如我们带着理候能够借助我们课外到老师相信我们理定会更加地深入。
得定会更加地入情。
给听。
这位女生。
生我是页三段前两句话人少地方是他喂海鸥领地老人把饼干丁很心地放湖边围栏上退开步撮起嘴向鸥群呼唤。
我觉得从这老人把饼干丁很心地放湖边围栏上从这边我可以感受到老人非常非常希望海鸥吃饱就像对己儿女样。
是吧?你仔细地再这句话当你到哪细节你激动?你说。
他心地放围栏上这样能很地保护海鸥。
师老人了海鸥习性还有吗?学们这位学出是老人喂海鸥细节哪细节让你们受感动。
(有两句听不清)生我从退开步撮起嘴感受老人太爱海鸥了般人话都是想要海鸥亲近己而老人这样退开步是想让海鸥更胆地吃东西。
师给它更广阔由空还有哪细节让你特别心动。
你说。
生我从这人少地方可以看出老人非常地爱海鸥他想让海鸥不拘束地吃东西。
他不想让别游客吓海鸥所以人少地方。
给我很触动。
师;学们老人这份细心打动了我们也定打动了海鸥带着这样理我们起这句话。
生人少地方是他喂海鸥领地。
老人把饼干丁很心地放湖边围栏上退开步撮起嘴向鸥群呼唤师人少地方是他喂海鸥领地。
老人把饼干丁很心放湖边围栏上退开步撮起嘴向鸥群呼唤。
(有两句听不清)生人少地方是他喂海鸥领地。
老人把饼干丁很心放湖边围栏上退开步撮起嘴向鸥群呼唤。
谁还有新发现。
孩子。
生我是四然段仔细听从这里看出老人给每只海鸥都起了名还记住了每海鸥样子把他们特征都记住了老人非常有心。
师是呀每只海鸥都有名而且叫他们候都用什么样语气呢?师生亲昵。
师生活有没有谁用这样语气跟你说些什么?生我妈妈我妈妈爸爸亲人朋友用亲昵我生病候妈妈会亲昵地跟我说。
生我出门候妈妈会亲昵语气跟我说话。
师具体说上句。
生就是如说我生病候我妈妈会特别亲昵地跟我说你到底哪里痛不痛?你想吃什么?师生病候妈妈亲昵都是关怀。
还有吗?你说。
生就像我上学候每次我独人上学然我出门候妈妈千叮咛万嘱咐亲昵地跟我说孩子心。
师路上定要怎么样?路上要安全。
师孩子们独脚曾受伤平它受老人关爱有天老人正亲昵地跟独脚说生独脚你近生活得吗?你近定要保持平衡千万不要摔到。
生你千万要保持平衡。
师哦要身体呀。
公主那可是名副其实位姐干什么事情候都是不紧不慢连吃东西候也是如。
老人就假装生气地跟他说请你。
生你抢不到东西吃会饿肚子。
师哦谁还有呢?你。
生看看你这姐被我娇生惯养。
师你要再晚就没食吃了。
话虽这样说老人还是掏出了把饼干丁。
老沙头上有金属光它可是鸥群里老哥吃东西候老是让着弟弟妹妹。
老人把它叫心疼地对它说生老沙啊老沙你老是让着弟弟妹妹你己饿坏了肚子怎么办?师是啊孩子们你们看我们祖国语言就是留给了我们这么多想象空只要透想象画面我们就能悟蕴涵真情。
老人声声呼唤全是了海鸥你们说这怎么能让那些海鸥们不心动呢?是就有了这样副如诗般美画面。
孩子们己练出诗节奏出诗境美。
吧。
出示??师谁给老师推荐位咱们班得棒谁呀?你们谁得棒?生何汉(听不清这位学姓名)师谁是?哪呢?何汉(听不清这位学姓名)哦是那男学给吧。
生老人顺着栏杆边走边放海鸥跟着节奏起起落落排成片翻飞白色飞成有声有色乐谱。
师得真美你们从他有没有听出些什么?生我听出了老人特别喜爱海鸥师。
你呢生我听出了我感觉就是这片景色非常美师;美人与动物生和谐师是呀学们作者就是通这细腻传神动作向我们传递着款款深情。
我们起美美地。
生老人顺着栏杆边走边放海鸥跟着节奏起起落落排成片翻飞白色飞成有声有色乐谱。
师美吗生美师动不动人?生动人师然而这美动人画面就将要永远消失了。
音乐起十多年了每日必老人竟然有两天没儿女是老人心头肉啊里躺了两天老人就再也躺不住了。
也许他知道己将不久人世。
他特换上唯身新衣拖着沉重步子走走停步行0余里次看他心爱海鸥与他们做道别。
就这想不到事情发生了起生就这群海鸥突然飞围着老人遗像翻飞盘旋连声名教叫声和姿势与平不样像是发生了什么事。
照片上老人默默地视着周围盘旋翻飞海鸥们视着与他相伴了多少冬天儿女们了会儿海鸥们纷纷落地竟然老人遗像前成了两行。
他们肃立不动像是老人守灵白翼天使。
他们声鸣叫着翅膀扑得那样近我们不容易才从这片飞动白色旋涡脱出身师海鸥们不会说话但老师却分明听着他们如泣如述地说着什么原他们把己语言都化做了动作孩子们你们到他们特殊语言了吗?你说生我是6页6然段句话海鸥们急速扇动翅膀师急速扇动还有吗?谁还有?海鸥语言请你说。
生我也是6页6然段我是从轮流飞到老人遗像前像是前瞻仰遗容亲属。
生我到是这段翻飞盘旋连声鸣叫。
公主你什么和老沙老人遗像前停留得那么久?这是要这是想要?生我认他们是想要多看老人几眼。
师老沙啊你老人遗像前肃立不动这是想要你声说。
生(听不清楚孩子说什么)师海鸥们当我们要收起遗像候你们像炸了营似扑这是想要生这是想要给老人留念师想要看眼。
生;看眼老人。
师学们作者又次通海鸥动作向我们传递出了怀念深情(听不清这词)你们说刻海鸥心目老人还仅仅是还是素不相识人吗?生不是老人已是他们亲人。
他们永远。
他们离不开老人。
上课候提出问题现已了。
谁说请你生海鸥所有这样不寻常举动是因老人给(ɡě)予给予了海鸥们不寻常关爱师这是从老人角说谁能换角谈谈你们除了老人用爱感动了它其实海鸥生其实海鸥更爱老人。
师他们看起虽然是动物实际上生实际上动物们也是有灵性。
师;动物们也是有灵性。
孩子们万物都有灵性只要我们善地对待我们周围切他们也会用爱有回报我们。
这节课我们收获了感动了问题还悟出了处世道理下节课我们继续深入学习课看看作者是怎样将这故事把课写得如动人。
生起立老师再见。
师学们再见。
谢谢学们。
希望能助教师朋友们较地提高课堂教学水平。
编祝学习愉快!