[《游园不值》片断赏析] 游园不值赏析

[案例]《游不值》这首古诗教学我设计了表演诗这环节。

师刚才我们学习了《游不值》并想象了当情景。

谁愿做叶绍翁表演下？（要提出学生跃跃欲试生上台表演。

）师请评判下这位是不是诗人叶绍翁。

生B这位学表演得还不错基上像诗人叶绍翁。

但是他敲门动作太重另外他只敲了两次而且声音越敲越响与久不开扣思不相。

诗人定是希望到朋友因我认至少也得敲三次而且直是轻轻。

师你观察得真仔细更可贵是你能把己感受谈出。

你敲敲。

（生轻轻地、耐心地反复了几次。

）师（问生）你什么敲得那么使劲？生我认是柴门声音了怎么会听见？老师看看插图这样柴门轻轻敲怎么能听得见？（学生们议论纷纷两种见争持不下。

）师看这几组表示声音词语想想看应当怎样用这些词语表示你见还可以加上其他你认合适词语和不标表达你理。

桌子上轻轻地试试四人组可以商量商量。

（黑板上出示笃笃、哒哒、砰砰、当当、啪啪、哐哐学生兴致盎然认真揣摩着诗境。

遍遍、次次反复实验得出结论。

学生各持己见不结论各有道理。

）师（结）讨论既不能直笃、笃、笃地敲更不能哐哐哐地敲而是先轻再略重先慢再快笃、笃、笃笃笃笃笃哒哒哒哒（学生们安静极了似乎静静地等待主人开门。

）师以上讨论棒极了扣既是诗格律要更反映出诗人儒雅。

我们继续刚才话题。

生我认这位学表演出色地方是把诗人没有遇到朋友十分扫兴却突然看到美丽杏花惊讶表情表演了出。

他张嘴巴瞪眼睛然又摇头赞叹深深吮吸杏花芳香简直太棒了。

生我对这位学表演提不见。

怜应该是爱惜穿着木底鞋走得这么快还不把软绵绵、绿茸茸苍苔踩坏了师那你能不能到台前表演？（生上台表演轻手轻脚心翼翼眼睛盯着地面象真怕踩坏了地上苍苔。

全班鼓掌。

）[反思]古诗教学运用情境教学手段孩子们会感到易趣活课堂上不再是那种没完没了单调重复各种习题和可有可无乏味问答学生视野、思想也不再被禁锢教室里。

通表演诗那鲜明生动形象真切感人情景及耐人寻味哲理都会深深地印到学生脑海里。

爱表演是学生天性。

学生要表演首先要熟课容深入理课语言；其次要展开想象翅膀设计表演程。

因课堂表演能促进学生正确理并灵活运用课语言是学生进行课言实践有效方法。