坚守教师底线 教师行为准则为教育坚守底线
近日教育部印发《新代高校教师职业行十项准则》《新代学教师职业行十项准则》《新代幼儿教师职业行十项准则》明确新代教师职业规划定基底线深化师德师风建设。
教育部要要把准则要落实到招聘、聘用、考核等教师管理具体工作实行师德失“票否”对有严重侵害学生行实要撤销其所获荣誉、称依法依规撤销教师格、除教师职、清除出教师队伍。
今年全国教育会上习近平总记指出要深化教育体制改革健全立德树人落实机制扭不科学教育评价导向坚克唯分数、唯升学、唯凭、唯论、唯帽子顽瘴痼疾从根上教育评价指挥棒问题。
今年0月科技部、教育部、人力社会保障部、科院和国工程院合发布《关开展清理“唯论、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动通知》这都指出了改革评价体系迫切性而改革教育评价体系、扭不科学评价导向强调教师体行准则这就既抓住了面又抓住了改革教育管理和评价体系与强调教师行准则没有先秩序而要步进行这是相作用。
总体看鉴教育管理和评价体系对教师行影响是系统而全面因要教师坚守行准则更要加快推进管理和评价体系改革。
实行现代治理方面会形成对职权明确界定避免滥用职权牟利行由明确职规；另方面会实行基教育管理和评价由让教师有职业尊严识以坚守教育底线。
因出台教师行准则是了进步加强师德建设尤其重要是提高教师职业规识和底线识而要准则得到落地除了加强教师教育外还要厉行依法治教和改革对教师评价体系促进教师坚守底线做到专业化和职业化发展。
人师表以身作则举止明作风正派重爱；不得与学生发生任何不正当关系严禁任何形式猥亵、性骚扰行。
而从现实看各校处理涉嫌性骚扰学生教师态不有比较严格公开透明处理；有则遮遮掩掩媒体报道也不及回应、处理或者轻描淡写、不了了。
对必须明确处理规则和程序。
比如《准则》要遵守学术规以及秉持公平诚信。
从近年发生学术不端和评审评价弄虚作假看既有当事教师体作风、品质问题也有评价体系急功近利问题。
我国学对教师进行考核都强调数量评价看重论、课题等指标而且各级行政部门评审、评价很多学校和教师都疲应付这种考核评价体系容易滋生急功近利、形式主义和弄虚作假。
要严谨治学、力戒浮躁、潜心问道、勇探坚守学术良知就必须改革目前唯论、唯职称、唯奖项、唯帽子评价体系给教师安心进行教育教学环境。
前我国强调论、学历、奖项、帽子评价体系让些教师急功近利；而教师不诚信行又加步放了评价体系弊端。
近年每当出现教师涉及学术不端、弄虚作假这两者都会混谈要么把体责任推给评价制对涉事体表示情；要么只追究体责任却不分析评价体系问题。