_三环节教学下的中年级语文课预习习惯的培养

关键词三环节教学 语预习习惯培养宁阳县推行课前预习、课堂实施、限作业三环节教学法。

课前预习、课堂实施、限作业三环节教学法环节是预习设计设计思路是根据问题引领、任驱动、活动构建原则把预习目标化预习问题把预习问题化预习任把预习任化预习活动让学生活动感受知识形成程。

预习是种良学习习惯。

通预习不但可以提前了学习容降低课堂学习难促进课堂参与学习积极性主动性提高学习效率而且可以培养学生主学习能力。

那么什么才是良预习习惯,怎样掌握正确预习方法呢? 叶圣陶先生曾对预习做这样精辟论述他说预习事项无非翻、分析、综合、体会审类。

由可见预习绝非般义上通和浏览而是种复杂智力活动它要学生调动已有知识储备和能力感知新课开展观察、识记、想、辨析、比较、综合锻炼己分析、问题能力。

下面,我就语预习方法和具体预习步骤加以阐述。

如何培养学生良预习习惯呢？谈几己看法。

（）总结预习方法。

年级学生正处主学习能力不断发展阶段教师指导必不可少。

刚开始教师要先和学生起总结预习方法步骤做学生预习指南针。

各学段要预习方法容是各不相年级预习方法步骤可以如下三遍课。

圈画出生新词用己方法了音然认三遍并请人考考你。

3想想生记法出形近说给人听。

给生朋友5根据课容质疑问难。

这不仅使学生明确了预习步骤突出了学生主学习流程而且也教师省许多引导教学提供了方便。

（二）加强校系。

预习习惯养成除了要教师用心指导外更重要是有赖庭协助和配合。

因预习方法步骤里有多项是要长忙。

老师要长会上向长介绍预习重要性让长明确学生预习目方法步骤指导长做孩子学习伙伴和导师成学生预习路上引路人和督促者。

（三）定期检预习。

检预习不但可以了学生学情况还有助教师根据学实际情况及调整教学思路因势利导提高教学实效。

因学生进行预习教师要及进行检定期进行抽使学生逐渐养成课前预习良习惯。

还要着重检预习质量防止预习走场流形式切实发挥预习真正功效。

可以采用课上反馈也可利用课余检。