高校教师党支部书记“双带头人”培育的现实困境及破解思路
朱佳摘 要“双带头人”培育工程是提升高校基层党建水平引导教师党支部记既做党建带头人又做学术带头人基础性工程对高校各项事业稳定发展具有十分重要义。
批判性地借鉴有关高校教师党支部记“双带头人”培育有益验并从思想认识、制建设、培训体系等方面探讨高校教师党支部记“双带头人”培育困境破思路。
关键词高校;教师党支部;“双带头人”、高校教师党支部记“双带头人”培育重要性“双带头人”指是党建带头人和学术带头人是高校教师党支部记选拔与培养标准体现了特殊性与般性相统要。
新形势下开展高校教师党支部记“双带头人”培育工程具有十分重要战略义。
首先开展高校教师党支部记“双带头人”培育是高校各项事业稳定发展重要基础。
高校教师是高素质知识分子群体是落实“立德树人”根任“主力军”更肩着社会主义现代化建设“排头兵”重要使命。
能否将这群体有效组织起紧紧围绕党央周围发挥先锋模作用是对支部记项考验。
通“双带头人”培育工程选配优秀支部记引导广高校教师增强对党组织向心力、凝聚力心德才能确保高校各项事业健康稳定发展。
其次开展高校教师党支部记“双带头人”培育是加强基层党组织建设要。
高校党支部是贯彻落实党路线、方针、政策坚实堡垒对党员教师起到“手盘天足铆地络”纽带作用。
通“双带头人”培育选配出政治上“靠得住”、业上“拿得住”复合型支部记按照新要、新标准有效地承担起高校基层党建各项工作。
开展高校教师党支部记“双带头人”培育是落实全面从严治党纵深发展必然要。
高校姓党党要管党从严治党。
高校教师党支部要将全面从严治党落地生根支部记就必须要树立主体责任严抓严管不留死角营造风清气正高校科研、教学氛围通“双带头人”培育实现“体两翼”融合、提升进步强化全面从严治党巩固和落实。
二、高校教师党支部记“双带头人”培育现实困境推进“双带头人”培育工程以高校教师党支部记整体素质得到显著提升科研教育工作与基层党建深融合党建工作迎了新局面。
然而随着代发展“双带头人”培育程不确定性和复杂因素增多些现实困境也暴露出。
（）主体认知有偏差任何项培育工程都是主导与被导、主体与客体辩证统。
对高校教师党支部记“双带头人”培育工程而言党支部记既是培育对象又整活动占有主体地位。
但这主体认识现实当存着定偏差。
是岗位认知不明确。
众所周知不乏少数高校教师党支部记由教学、科研岗位骨干“兼任”。
但具体工作“兼任”往往会被矮化“兼职”。
些党支部记片面地认只有教学、科研才是他们主业党建工作只是“捎带”。
二是工作积极性不高。
“兼职”思维制约下部分党支部记对党建工作积极性不强甚至衍生出“党建无用论”。
价值多元化代背景下“术业”固然要“专攻”但党建始终是以贯极端重要。
三是责任识和组织观念不强。
部分教师党支部支部记只关评职、晋级“亩三分地”对发展党员、宣传教育等方面工作随波逐流甚至是充当“甩手掌柜”没有肩起身主体责任。
（二）管理机制不健全高校教师党支部记“双带头人”培育工程不是简单集“培训班”而是牵涉到高校教学科研、基层党建、人事管理等诸多方面项细致、系统工程。
但目前部分高校尚形成可操作性较强管理制致使些细节问题没有充分考虑到位降低了培育工程效。
例如“双带头人”选配机制上除校院两级党组织外些高校基层教师党支部换届机制尚形成常态化“轮流坐庄”或“干到底”现象仍有发生。
支部换届存定程“简单化”“场化”倾向没有与高校或二级学院整体规划形成动选配支部记也没有真正义上达到“双带头人”标准。
（三）培育体系不完善“双带头人”工程效显现离不开完备培育体系支撑。
然而当前高校教师党支部记“双带头人”培育体系尚不完备很程上制约了培训成效。
其培育对象缺乏“分众化”。
高校教师党支部记成分较多样化人履历、研究方向、主攻业等方面不致。
显然现有“锅饭”式集培育方式难以适应不分众要也浪費了量培训。
其二培育教员匮乏。
目前高校教师党支部记“双带头人”工程教员多临抽调缺乏稳定队伍且身知识结构和业水平上尚完全达到“双带头人”标准。
这种师匮乏环境下培育容往往是“无放矢”。
其三培育方向重理论轻实。
部分高校尚将“双带头人”培育工程纳入到整体工作规划普遍缺乏常态化培育制体系培育方向上没有紧扣“双带头人”素质要多理论灌输而没有落到实层面。
三、高校教师党支部记“双带头人”培育破思路（）以变思想观念先导明确“双带头人”主体地位破高校教师党支部记“双带头人”培育困境首先是要变传统思想观念澄清迷雾“什么要干”问题逐步树立主体识。
是要明确岗位职责与主体定位。
“党政军民学东西南北党是领导切”。
高校基层党建工作绝对不是项“兼职”相反高校各种科研、教学、管理等各项业都要紧紧围绕党建工作开展要坚破除“重业、轻党建”错误导向明确主体识。
二是要建立必要激励机制。
要根据高校实际情况加对基层支部记考核管理建立常态化评价机制并纳入到人绩效与职称晋级量化评价当调动支部记工作积极性。
三是增强组织观念与政治觉悟着“能者上不能者下”选配思路切实监管支部记履职作情况通不作约束机制增强履职精细化程做到教学科研业与党建工作“两手硬”。
（二）以制规建设基础确保“双带头人”系统推进高校教师党支部记“双带头人”培育工程不可能“毕其功役”要通制建设加强常态管理确保培育程稳定性、持续性。
要将“双带头人”培育工程纳入到高校工作整体规划通校级党组织“牵头”协调各院系各部门制定可操作性强培育实施方案。
对培育容易产生问题要充分考虑建立统协调机制。
要重规基层党支部组织生活保证基层有序换届与双带头人”培育程协调步避免基层组织生活“简单化”“场化”倾向。
围绕整体规划各院系各部门要形成动机制做各项组织和宣传工作确保“双带头人”系统推进。
（三）以完善培训体系着力增强“双带头人”培育实效针对当前高校教师党支部记“双带头人”培育体系不完备培训成效不明显现实困境要从实际出发对准问题症结有放矢。
是要开展“分众化”“分层化”式培训体系充分考虑支部记差异性尊重教育规律满足不分众现实要节约培训。
加强“双带头人”培育教员队伍建设积极引进优质师稳定教员队伍。
要引导支部记实际工作学对照“双带头人”标准提升业素质和工作能力。
三是要重视实培训按照“缺什么、补什么”原则抓上岗实培训合理制定教育培养计划和培训容。
还可定期举行党支部记座谈会就如何做教师党支部工作交流验与心得体会增强培训实效。
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