教师节征文——师爱是维系教育的纽带|维系民族生存和发展的精神纽带
古人云“亲其师信其道”教育实践如何做到爱学生激发学生情感让学生“亲其师”、“信其道”达到“不教而教”爱成了维系师生教育纽带。
”爱构筑教育生命线。
如何体现师爱让每名学生身心健康成长获得充足发展作新期教师应以下几。
师爱是平凡而伟是教师发心由衷热情是种我牺牲、依恋不舍道德情感是教育成功关键。
鲁迅先生说“教育是缘爱”作爱她具有高责任性（从培养民族接班人高出发）、高尚无私性（如蜡烛样烧己照亮他人）。
苏霍姆林斯基说“教育技巧全部奥如何呵护儿童。
”爱生心是唤起交流激应器是抚慰心灵秒方。
曾见这样段话“教师是船长浪谷潮尖急流险滩导航掌舵将年轻水手送往希望海、成才彼岸。
”教师是船长更是丁精心培育着祖国希望。
“春蚕到死丝方尽蜡烛成灰泪始干。
”或许这就是对师爱阐释。
首先要改变传统教育位论蹲下身子看待学生明确教育是唤醒而不是对学生给予；其次要重营造“”做“长”民主管理。
通组织各种类型活动引导学生主动参与活动认识我；再次教师要细心、耐心助每位学生从细处入手发现学生优、缺给予表扬或助改正给学生无微不至关怀；重教育方法 动以情、晓以理春风化雨、润物无声。
心理学研究表明学生心理发展程存着“保护期”阶段他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者多重身份。
（不论其性强弱成绩坏道德品质差异）然而我们身边许多教师依旧放不下师道尊严教学上对处落学生没有分析原因因材施教却是板着面孔横怒目不管学生接受否味空洞说教；班级管理上对品行较差拖班级腿学生更多是机械呆板纪律约束。
段下这些学生不是惧怕学习就是行变更难以约束与老师成了相对立派。
造成这种原因关键就是缺乏爱。
爱如阳光记得全国模教师窦桂梅这样说“哪怕天底下所有人都看不起你学生做教师也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。
”教师应阳光使者样用坦荡胸怀认、信任、激励每位学生用平等眼光看待他们让他们无例外衡享受阳光温暖。
如春风缕扬起他们信心风帆劈波斩浪驰向希望彼岸。
让我们每位教师牢记这句话“要教师阳光到别人心里先得己心有阳光。
”（罗曼罗兰语）。
“雨知节当春乃发生。
随风潜入夜润物细无声。
教育学生无不出爱目但惟有做到因势利导、循循善诱动以情、晓以理才能获得润物无声效。
班上有调皮学生恣妄我行我素学习成绩不理想不遵守校纪校规多次与学打架很难管住他。
次学校队列队形韵律操比赛班级能获得名次他很难受。
通这我发现他具有了很强集体荣誉感。
抓住这机会我给他写了张卡片委婉提出了他身上优缺。
接到卡片我发现他对待他人不再那么蛮横态改变了许多。
我又了到他由父母事情忙缺少管教前老师因他成绩差又不太他久而久养成了这不良习惯。
几次私下交流他慢慢改变了开始听老师话行得到了很改观信心也重新树立起。
他重新获得了学认可融入了充满爱集体当。
苏霍姆林斯基说“教育图应隐蔽美、毫不拘束氛围。
由我想到课堂上学生表现出色给予微笑；开差给予微嗔……这些就如滋润心灵春雨缩短师生心灵差距达到教育效。
师爱是崇高深刻。
他要教师以人格、化、智慧、情感影响学生从学生角出发思考、感受而不是装摸做样平易近人是建立平等与真诚基础上。
这种做法结是学生获得了教师多数爱部分学生被遗忘他们成了阴暗角给他们带种失落。
让教师真正成全体学生贴心人让师爱成教育润滑剂、催化剂和黏合剂。
师爱是名教师真心（对教育事业挚爱）真情（对学生无比关爱）融合是值得每位教师用生心血追。
她作教育纽带架起了师生心灵沟通桥梁维系着教育成功与否定着学生人格发展方向影响教师道德修养差异。
让我们从著名心理学实验“罗森塔尔效应”得到启示觉教育实践毫无保留施展己爱