初探文学赏析中的文化内涵
徐州 胡灿明摘 要每部学作品赏析都具有独特化价值其所传达化涵不仅传播了民族化而且世学研究奠定了基础。
化是人类精神明发展结晶通学作品赏析可以了不期、不民族、不国化对学发展具有重要义。
基介绍了学赏析化价值论述了学赏析化研究义并且具体分析了学赏析化涵。
关键词学赏析;化涵;学形象;学语言[图分类]06 [献标识码][编]0039（00）000前言语言属化是化发展产物也是学作品体学作品通语言表达容进而塑造学形象。
从古至今形成了海量学作品国是拥有长远历史国其传承学作品不计其数每部学作品都具备化涵通作品与赏析可以发现作品传递情感以及存学价值。
、学赏析化价值学赏析可以理者作品对学作品容审美属种精神活动。
学作品是以语言体塑造人物、景观、环境等艺术形象描绘真实或者是虚幻社会进而展现作者精神世界。
是理容赏析是基础上感悟作品人物、事件、情感从而总结作品化涵[]。
例如《白鹿原》化价值学研究者习惯通作品赏析对传统化进行反思《白鹿原》每人物都反映了国封建主义社会体现了封建思想代代影响。
其从各方面展示了国化反映了国历史与封建思想是我国历史精英化、主流化证明具备较高化价值[]。
二、学赏析化研究义（）弘扬民族化研究化是学作品赏析必不可少通分析学作品涵可以使得更多人了民族化探国历史发展对民族传承具有重要义。
近年国语教材渗透了古学作品作品词句无不述说着民族化陶冶了国学生情操升华了学生化思想。
不仅弘扬了民族化 而且起到了教育义[]。
当今社会道德问题日益严重化研究可以弘扬崇高精神对改善当今社会现象提高民众思想具有重要作用。
（二）开辟学赏析新领域化研究可以开辟学赏析新领域部作品不学者进行研究获得化涵不而存不正是赏析新领域[3]。
学作品价值通赏析程进行挖掘采用新视角对作品进行分析可以重新总结作品人物特征与化特色提高了作品赏析价值。
学发展从停止脚步了更加深入了历史不断丰富我国知识化要开辟学赏析新领域使得我国化具有新颖性与代表性从而推动国化进步。
学赏析不是层不变通研究作品化可以从不角进行赏析升华了学作品研究价值。
三、学赏析化涵分析（）学形象化涵色彩形象不化涵学形象是作品赏析重要容通形象可以了人物特征与代特作品常采用风趣幽默语言塑造形象使得形象具备独有风格与情感[]。
通学形象可以透视作品化涵色彩是学表达民族与情感元素不颜色不民族代表义不传达化涵也不。
例如西方国白色代表了纯洁快乐。
托马斯·哈代对作品主角苔丝形象塑造选择了白色从姑娘出场到被送往绞刑架整程都用她穿着白色长衫衬托表达了苔丝纯洁使者可以通色彩形象对主角产生惋惜、情情感。
国白色代表凄凉、痛苦、冷清等国古代战争投降都会通举白旗方式进行示例如古代诗人王昌龄“黄尘足古今白骨乱蓬蒿”通白色塑造形象给人种凄凉、衰败感。
例如《水浒传》潘金莲给武郎戴孝身白色丧下露出抹红色衣角种色彩形象塑造烘托了整体故事情节也武松觉得哥哥死亡有诈做了铺垫[5]。
不国学作品色彩形象塑造化涵不赏析国学作品要了国色彩形象化才能深刻理所传递化情感。
植物形象不化涵植物形象属学形象研究容通学赏析可以发现诸多植物形象历史发展具有不象征义而且种象征义被人们接受认可。
例如俄罗斯白桦树是国象征是当地国树受到人们尊重与爱戴。
俄罗斯学作品常用白桦树形象表达魅力、坚强、纯洁、真诚等例如学作品《姐妹》有段对话是“你爱我吗？达莎？”“我爱你直到种上那棵白桦树”“什么？”“你不知道吗人死都会有坟坟周围死者种上株白桦树。
国学作品常用海枯石烂表达坚定爱情通植物形象带给者心震撼这便是植物形象不化涵。
例如西方国红玫瑰代表爱情种化思想几乎被全世界接受这化融合国学作品也有用玫瑰表达爱情[6]。
不国学作品植物形象拥有不化涵例如白杨国代表了毅力、坚强、坚韧白楊耐寒总是生长气候寒冷北方可以恶劣环境生存化作品常常用白杨塑造坚韧不拔形象。
但是俄语白杨代表脆弱、胆怯俄罗斯学通白杨塑造形象通常是表达胆、害怕。
俄罗斯人不喜欢白杨主要与其信奉宗教有关当地人民信仰基督教耶稣是吊死白杨树上所以人们认白杨不吉利。
学赏析植物形象不化涵充分地展示了学作品民族化、风土人情对化研究具有重要价值。
3动物形象不化涵学赏析动物形象不化涵无论是西方学还是东方学都采用了量动物形象例如传说、寓言、成语、诗歌等。
国古代著名诗人李商隐常常用动物形象表达思念情“无题”俩句“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”。
古诗采用了双谐音手段蚕丝“丝”与思念“思”谐音比喻思想情不会断[7]。
国近代学将“蚕宝宝”比喻丰收、财富常用采桑养蚕塑造勤劳致富形象者会产生感。
西方国对桑蚕吐丝印象不佳其认是种虫子不能理什么用比喻爱情与致富。
“喜鹊”国被誉吉祥鸟人们对这动物具有感传统语言故事喜鹊常常出现其并且代表方。
而国外喜鹊代表搬弄是非常常学代表反派。
例如“龙”国寓言故事龙代表王者、力量、地位崇高但是西方国龙表示凶残、邪恶。
学赏析不是层不变通研究作品动物形象可以从不角进行赏析升华了学作品化涵。
其是化发展产物也是学作品体学作品通语言表达容进而塑造学形象。
华民族受到象形影响颇深学语言表达善形象思考而西方民族受到形式化语言影响擅长逻辑性思维表达。
日学赏析通学语言可以发现日是含蓄、不外露国待人接物比较礼貌性格属不善言语。
例如《氏物语》主人翁就是型这形象。
欧美国生活方式开放性格上乐观、活跃、积极上进、崇尚民主因西方学语言特征是英雄主义、人主义、理想主义等通学语言塑造人物形象是信、率真。
古代学语言代表是言、古诗词是我国化瑰宝。
通研究学语言化涵可以发现学赏析不民族语言风俗、艺术、宗教、伦理等都不。
结论学作品通语言表达容进而塑造形象化是精神明标志通学赏析可以了不民族化涵。
从学形象化涵学语言化涵俩方面论述了学赏析化涵分析进而我国学研究提供参考依据。
参考献[]张红燕国当代儿童学作品化涵特征探究[]济南职业学院学报09（05）9900+09[]王屹英语语言教学和其学化涵探究——评《英语语言·学·化研究》[]国教育学刊09（0）35[3]赫兰国古林化涵与美学价值——评《林学》[]国食用菌0938（09）5[]谭德兴《放马滩秦简》乐学献化涵与学批评蕴[]国学研究09（03）98[5]朱子琳英美学特及化涵探析[]北极光09（0）56[6]陈磊李晓秋国现当代学作品诠释和表达茶化涵[]福建茶叶080（）8[7]譚德兴贵州历代诗刻化涵与学蕴[]贵州社会科学08（）36[8]易平谢玓英茶化涵外国学作品差异[]福建茶叶080（07） 相关热词 初探赏析涵