[《说“屏”》教学设计3] 英语听说课教学设计
２、理课容了屏相关知识。
６、以屏媒介激发学生对传统化审美情趣学习古代劳动人民智慧装更加美生活。
【重难】２、３、４、教学程１、导语设计屏风富有诗名词它有着神作用集实用与装饰功能身。
虽我们生活不多见但它独有魅力仍能牵动我们情思。
今天让我们与陈从周先生道说屏。
３、学生列举生活见到屏猜想它们用途。
也可以展示集到关屏图片并辅以简单介绍。
４、作者简介陈从周（１９１８～２０００）浙江杭州人古建筑林专并擅长、史兼工诗词、绘画。
５、朗课整体感知。
⑴ 正音释义积累词语。
⑵ 配乐朗课把握。
⑶ 精课回答问题。
主回答① 用句子回答什么是屏？调动己知识积累给屏作释。
明确屏者障也。
思是屏风用作遮挡、阻隔东西。
释紧扣屏用途。
② 作者介绍了关屏那些知识？明确屏作用屏种类屏设置上应问题。
种类按屏建造材及其装饰华丽程分金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
（多媒体展示不种类屏图片让学生获得直观印象加深对屏了。
）设置上应问题屏设置与整体相称、安放位置与作用、曲屏折、视线远近诸方面要做到得体。
合作讨论回答③ 作者对屏感情是怎样？抓住以下关键语句把握富有诗、心生向往情、更觉得它实微妙明确受古诗词及古画影响侯就对屏风产生喜爱、向往情；实际接触和研究工作对屏风认识更深感情加深。
⑴ 理诗① 银烛秋光冷画屏轻罗扇扑流萤出唐诗人杜牧《秋夕》诗。
全诗如下银烛秋光冷画屏轻罗扇扑流萤。
天阶夜色凉如水卧看牵牛织女星。
这是首描写封建帝王宫宫女生活图景诗。
整首诗描绘出寂静凄清环境气氛烘托出人物心世界痛苦。
② 锦屏人忒看得这韶光贱出明代戏剧汤显祖《牡丹亭》游出。
杜丽娘己没有珍惜春光而感到惋惜也因激起了追青春幸福热望。
锦屏人指闺女郎。
韶光指美丽春光也暗指己青春。
忒ī太思。
这句话凝聚着主人公心无限哀怨。
③ 抱膝看屏山出张恨水《金粉世》填是临江仙词牌。
写女主人公冷清秋楼参佛诵顿悟生得失。
⑵ 课多处引用古诗词有什么处？多处引用古诗词使全具有浓浓诗和韵味这和说明对象屏风这种国传统器具是相称。
① 作者从欣赏者角介绍相关知识使者欣赏了屏风不觉枯燥。
② 多处引用古诗词白相杂不仅很地说明对象且使说明语言更生动。
二、总结拓展１、课堂结作者用生动语言介绍了屏风使用功能和装饰功能并发表了己看法抒发了对屏风热爱情。
希望借唤起建筑师和具师乃至使用者以期屏风所具有化涵永远散发着不朽艺术魅力。
我们也期待着屏风今天装饰艺术重新放异彩。
２、拓展延伸积累与屏风有关诗句。
例南朝《闺怨》屏风有障明月灯火无情照独眠。
李商隐《嫦娥》云母屏风烛影深长河渐落晓星沉。
柳永《迷神引》水茫茫平沙雁旋惊散。
烟敛寒林簇画屏展。
李贺《洛妹真珠》金鹅屏风蜀山梦鸾裾凤带行烟重。
《屏风》月风吹露屏外寒城上乌啼楚女眠。