八年级物理下册教案 [八年级下生命科学教案]
写教案是每老师备课程必须做件事那么你知道八年级下生命科学教案怎么写吗？以下是编整理八年级下生命科学教案欢迎。
八年级下生命科学教案教学目标、知识与技能举例说出可遗传变异和不遗传变异并能说出引起两种变异原因；举例说出生物性状既受遗传物质控制又受环境因素影响；初步体验调生物变异方法提高处理调数据和分析数据能力以及运用所学知识释调结能力；举例说出遗传育种几种方法以及生产应用。
、程与方法通探究活动使学生取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练并使学生通实验得出变异是普遍存结论。
3、情感态与价值观关高科技给人类社会带影响；能用科学态和方法释生活现象。
、人类应用遗传变异原理培育新品种。
课安排课、探究活动测量和获取实验数据生物变异是普遍存变异原因和类型二、人类应用遗传变异原理培育新品种袁隆平与杂交水稻 这是说变异现象。
学生举例踊跃发言。
讨论使用什么样测量工具两人合作完成测量工作并做记录。
学生整理数据、画出曲线图出值、值计算平数。
学生思考分析原因。
不花生应该是基因不导致。
看上页图片 国有句谚语“母生九子十样”你从这句话能悟出什么？这就是我们今天要学习容。
（板 五节 生物变异）你还知道哪些变异现象？我们前面学各种相对性状其实也是通变异产生。
下面我们对种性状变异进行深入地探究。
组织学生进行测量应尽量减少误差。
与学生起分析处理实验结什么都是花生却有有？花生有有是什么原因？花生也样。
得出结论变异是普遍存引导学生分析性状是受基因和环境共作用差异可以由基因不引起也可以由环境不引起。
引导学生深入地分析变异原因和类型变异首先定遗传物质基础不其次与环境有关。
由遗传物质改变引起变异是可遗传变异单纯由环境引起变异是不遗传变异。
引导学生分析高产奶牛选择繁育、麦杂交育种、甜椒太空育种原理。
出示“袁隆平与杂交水稻”图片或有关使学生认识到科技造福人类实例。
教学程设计教师国有句谚语“母生九子十样”你从这句话能悟出什么？学生这说是变异现象。
（板 五节 生物变异）教师你还知道哪些变异现象？学生比如金鱼有许多种菊花有许多颜色和形态狗有很多品种。
教师说得很。
下面我们对种性状变异进行深入地探究。
（板 、探究种变异现象）教师按照课前分组每组有份花生份花生请你选择适当工具测量每花生长。
怎样测才能使误差降到？作记录。
学生讨论使用什么样测量工具两人合作完成测量工作并做记录。
教师把你数据进行整理画出曲线图出值、值并计算出平数。
（板 生物变异是普遍存）教师什么都是花生却有有？花生有有是什么原因？花生也样有长有短什么？学生学生思考分析原因。
由任何性状都是控制该性状基因与环境共作用结所以基因组成相花生（或花生）实长有长有短这主要是环境引起变异。
学生哦是我画曲线图就显示了这种情况。
比较这类相对性状差异应该比较它们数量平值。
教师从以上分析讨论你能得出什么结论？学生花生实长变异有是环境引起有是遗传物质变化引起。
教师学们再想想这两种变异有什么质区别？学生由遗传物质改变引起变异应该可以遗传仅由环境引起而遗传物质发生改变变异是不能遗传。
教师是。
（板 变异原因和类型）教师人们了了遗传变异原理可以把它应用培育新品种上请学们看上例子。
（板 二、人类应用遗传变异原理培育新品种）学生看图片思考其道理。
教师由遗传物质变异不品种或品种奶牛控制产奶量基因组成可以不通人工选择可以将产奶量高奶牛选择出（含有控制高产奶量遗传物质）通繁育代还会出现各种变异再从选择、繁育数代奶牛不但能够保持高产奶量甚至会有不断增加趋势。
教师再看看麦杂交育种是怎么回事？学生通杂交把基因组合起即代既高产又抗倒伏。
教师学们判断正确。
那太空椒又是怎么产生？学生观察图片思考。
利用遗传变异原理培育新品种方法还有许多学们课可以起交流。
教师出示“袁隆平与杂交水稻”图片或有关录像使学生认识到我国科学伟和科技造福人类实例。
该教学案例较体现了以学生主体、教师指导教改精神教学程理论系实际重学生学法指导让学生体验调生物变异方法提高处理数据和分析数据能力倡导探究性学习分析引导学生讨论、交流层层深入达到了很教学效。
能够描述“化学起说”关生命起程；。
关生命起不观以及新研究进展；3。
释米勒实验设计原理及结锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测能力；教学重和难。
难描述“化学起说”关生命起程。
课前准备。
学生课前通科普籍了生命起各种观教学设计导入世界各地关生命起神话传说 展示《圣》片段和“女娲造人”、“然发生说”古将学生带入悠远而神氛围引导学生产生兴趣原始地球形成 学生代表介绍宇宙爆炸、星云假说其余学生根据总结原始地球状况 助学生代表准备发言提供视频和图片指导学生推理、总结米勒实验证明了原始地球可以产生生命起所必须分子有机物 观察米勒实验装置分析实验设计原理和结 提供视频指导学生观察、分析简单讲有关化学知识从有机物到细胞程 观察实验和图片推理想象 将几滴油滴入水振荡食管让学生观察久不散油滴。
简单讲由有机物组成细胞可能性。
其它学生分析这些观分别有什么证据支持又有什么证据反对 组织学生交流提供视频教学程设计教师（通图片展示广袤宇宙、绚丽银河、灿烂太阳系行星、蔚蓝地球……）广袤宇宙有无数星体然而只有我们蔚蓝地球母亲孕育了千姿态生命。
——“俗说天地开辟有人民女娲抟黄土作人。
剧力不暇供乃引绳泥举以人。
故富贵者黄土人；贫贱者引绳人也。
”（引《太平御览》卷七八）哪位学释下？学生说开天辟地以地球上没有人女娲用黄土捏泥人。
教师很那么什么叫“剧”又什么是“引绳泥举以人”呢？学生概是太劳累了就用绳子浸泥里再举起甩出泥变成人。
教师看我们学们知识很渊博呀那么今天科学们对生命起又有什么见呢？（按照事先抽签顺序进行组发言。
下面是发言提纲真正发言不仅有形象生动事例还配合了教师提供录像。
）组我们组责介绍“宇宙起”这部分容。
根据“宇宙爆炸”理论（这是目前般接受学说）50亿年前宇宙发生了爆炸爆炸喷射出了由氢和氦组成星云星云旋运动着并且缓慢地收缩逐渐形成了密较实体。
由收缩磨擦产生热量温继续上升直到高温下发生热核反应释放出巨能量这就形成了颗恒星。
恒星周围还有量气体和尘埃它们彼吸引、碰撞而聚合成团块。
这就是行星形成。
组我们组介绍原始地球情况根据组介绍宇宙爆炸理论地球逐渐收缩程温很高所以当地球表层温逐渐下降就表现频繁火山活动。
火山喷发出气体形成了气层。
这气层不现地球气层它是没有氧气、氮气但有很多水蒸汽。
随着地球表面温降低气层水蒸汽冷却形成雨水降落到地面上雨水地壳下陷及低落处聚集而成原始海洋。
原始海洋盐分很低但溶了量甲烷等火山喷发出物质。
组3我们组责汇报“米勒实验”953年斯坦利·米勒玻璃仪器里模拟原始地球条件进行了项试验（用动画展示实验仪器）。
星期他检测出很多简单有机物包括氰化氢、尿素重要是米勒还他产品发现了甘氨酸和丙氨酸这是所有氨基酸简单也是各种蛋白质常见。
组我们汇报“其它生物学研究”米勒试验结公布许多生物学便也开始进行样实验他们都证实了米勒实验。
到968年蛋白质结构每种重要氨基酸都用这样实验制成了。
美籍西班牙生物化学胡安·奥罗96年和96年实验生成了嘌呤、核糖和脱氧核糖这是和R组成成分。
967年波南帕鲁玛又合成了种属“卟啉”类分子而绿色植物极重要叶绿素分子也属卟啉类。
至人们已不怀疑生命所必所有化学物质都可以早期地球海洋被制造出。
组5我们汇报题目是“从有机物到原始生命”当科学通实验认定原始地球可以形成简单有机物就推断漫长这些简单有机物就可能形成脂肪、蛋白质、核酸等复杂有机物。
他们浸泡原始海洋可能形成泡。
假如泡恰包住了蛋白质、核酸及其它物质适当混合物就可能形成类似原核细胞结构。
但是这些程完全都是推测有些科学做了相关实验如奥巴林“微球体”实验和福克斯“类蛋白质”实验但实验设计都还有疑。
所以关有机物如何形成生命现还没有人能说明白。
组6我们汇报容是“宇宙生命”首先类似太阳恒星银河系000亿颗其单星约是00亿颗。
假定所有单星都带有行星还要行星到恒星距离恰到处、有水存、与地球有类似化学组成。
计算表明上述00亿颗单星充其量也只有00万颗周围有能使生命进化到高级阶段行星。
不每颗行星上生命应当处不进化阶段。
科学计算能够进化到高科技水平并能发射无线电波行星概只有50万颗。
如它们匀地分布银河系则相邻两颗距离约600光年。
因我们认宇宙还有生命存是完全可能但我们恐怕暂无法他们进行有效系。
教师学们准备充分发言全面带我们领略了宇宙神奇奥妙也让我们各国科学精彩研究而感叹。
我们学习也将掌握这些科学研究方法探更多奥。