发挥师生互动在小学语文教学中的作用
【摘 要】在传统教学模式中，教师在授课时主要采用灌输式教学方法，师生之间缺少有效互动，既影响教学的有效性，也影响了学生学习的积极性。
新课标实对小学语文教学有了新的要求，教学活动应该以师生之间的有效互动为基础，相互沟通，实现高效教学。
通过师生互动，教师能够在教学过程中发现更多的问题，可以采取有效的措施加以解决。
通过互动，能够开展师生共同学习，从而有效提高教学质量和水平。
下载论文网 /3/view—13031617.htm 【关键词】师生互动；课堂教学 师生互动模式主要是指学生积极参与到教学过程中，这种模式有利于发挥学生的主体作用，活跃课堂氛围，保证教学效率。
通过互动教学能够使学生的语言交流水平以及人文素养得到提升，提高学生的综合素质。
所以，教师应该充分认识到师生互动教学模式对于小学语文教学的促进作用，从而更好地落实互动教学。
本文通过对在小学语文教学过程中开展师生互动的必要性进行简要分析，提出了开展师生互动的策略，旨在能够提高小学语文教学水平，提高学生语文能力和综合素养。
一、改变传统教学模式，形成现代化教学模式 在课堂上要形成师生关系的紧密联系，努力提高师生课堂互动的深度与频率，把日常人与人之间的交往方式带到小学课堂中，把学生当做中心来进行互动。
例如，给学生起一个英文名字，使学生在另一个名字中感受自己的不同，把这些昵称亲密化，给学生与老师之间建立一个交流互动的桥梁，使师生双方能产生一些心灵上的互动。
二、在小学语文教学需要建立有序变通、形成动态生成性的教学过程 随着小学课堂的互动的不断变化，其模式有了很大的变化。
由于课堂内容有很大的随意性，并不是一定的死模式，教师可以灵活的掌握教学方式，对提出的问题要多元化，具有启发性，对提出的问题要与学生进行深层次的讨论，以此来增进师生之间的互动交流。
例如，在讲《坐井观天》时，老师对要做出一个井状的模型，让学生亲自去体验一下，然后在让学生说出在井模型里面看到的与在外面看到的有什么区别。
三、建立生活化、信息化的教学环境，促进师生课堂互动交流 随着小学语文课堂知识的丰富多彩，在课堂中形成的话题越来越多，这就给师生之间的互动带来了方便，让学生的思路可以更顺畅的打开，以便在互动时激起学习的氛围。
老师在授课时要多把生活中的知识带给学生分享，例如，社会中一些关于小学生的新闻，对一些相关资料进行及时的收集整理，丰富学生的课堂内容，也可以让学生自己对某一方面进行关注，让其自己进行信息的收集，使学生自己成为课堂信息的传播者。
这样可以增加课堂互动交流的话题，增进师生之间课堂互动的热情。
四、对授课观念进行革新，优化师生关系 在小学语文授课中，教师应当采用互动式授课模式。
在授课中教师应当对自身素质进行优化，将素质理念作为其知识传输理念，增加对学生的尊重度和呵护度，从而使师生关系得以多角度优化。
在授课中，授课人员和学生应当在同一层面，学生不应是授课的客体，而是应当在教师的引领下成为知识获取的主体。
例如，在进行授课中，教师不应当对学生直接进行文章中心讲解，教师首先应当引导学生对知识文章基础知识进行获取，之后采用科学性路径对学生进行分组，并引导学生对相关内容进行合作性知识获取，引导学生对课文内容进行探讨，探讨值得学习的地方。
通过该授课方法使学生与教师进行互动，从而使该学科授课有效性增加，也能够使学生对该学科知识的掌控度增加，增加学生对相关知识的兴趣度。
五、增强对理论知识的掌控度，增加授课的丰富性 在小学语文授课中，由于小学生认知能力较弱，对相关知识构建的结构性不强。
因此，小学语文授课人员应当引导学生采用科学性路径增加授课的丰富度。
在该学科授课中，教师应当根据授课内容构建兴趣度较高的授课路径，从而使学生对相关知识的兴趣度增加。
在授课中，教师增加学生与学生的沟通率能够使学生交流能力得以优化。
同时，教师应当采用科学性路径为学生构建合理的知识获取情景，从而使学生知识获取掌控度增加。
六、加强理论认识，丰富活动形式 语文学科在校学生成长过程中扮演者重要的角色。
小学生受到年龄和心理的限制，认知能力不强，没有完整的知识结构，这就需要教师在教学过程中加强对语文课程性质和学习功能的理论认识，结合学生实际和语文教学内容开展教学，从而提高语文教学效率。
师生之间互动交流是提高学生语文素养和交际能力的重要途径，所以教师应该精心设计教学情境，让学生在多种互动模式下开展语文学习，在互动模式中提高语文综合能力。
例如，在学习《鹿和狼》的时候，教师和学生可以模拟进行语言和情景对话，通过师生之间的互动来提高教学效率。
七、把握原则，增强互动效果 在小学语文教学过程中，师生之间的互动应该坚持一定的原则。
首先，新课标要求教师尊重学生的主?w地位，所以在开展互动教学的时候，师生之间的互动交流应该以尊重学生主体性为基础，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动参与到语文教学过程中。
同时，教师设计教学情景的时候应该根据学生的实际情况，在课堂教学过程中给予学生更多的时间，让他们进行合作探究，加深对语文知识的理解。
例如，在学习《卖火柴的小女孩》的时候，教师可以根据教学目标来创设教学情景，师生共同参与，提高互动效果。
总之，在小学语文授课中，该学科教师应当采用科学性路径增加对课堂互动的着重度，在授课中采用科学性路径与学生进行互动，增加对知识获取状况的掌控度，并根据该状况对授课路径进行调整。
在授课中，教师应当还原学生的主体性，保障与学生的互动率，根据学生知识获取状况进行针对性授课，从而使学生对该学科知识的掌控度增加。
由于互动教学在小学语文授课中应用的时间较短，面对其中的漏洞，该学科教师应当采用科学性路径进行弥补，从而使该学科授课完善性提升。