[《沁园春•雪》教学设计1]沁园春雪优秀教学设计
、领会作者伟胸襟坚定信心。
著名诗人臧克说"毛泽东诗词是伟。
" 今天我们就起学习毛泽东词《沁春·雪》领略下毛泽东诗词风采。
多媒体展示放录音。
沁春·长沙 毛泽东 独立寒秋湘江北橘子洲头看万山红遍丛林尽染漫江碧透舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞由怅寥廓问苍茫地谁主沉浮。
携侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠。
恰学少年风华正茂生气挥斥方遒。
指江山激扬粪土当年万户侯。
曾记否到流击水浪遏飞舟? 95年月毛泽东志从上海回到韶山从事革命活动。
军阀赵恒惕要逮捕毛泽东志。
事作《沁春·长沙》。
这毛泽东志正苦苦寻条救国路发出“怅寥廓问苍茫地谁主沉浮”呼喊。
936年月遵义会议抗日战争爆发前否定原错误路线确立了毛泽东领导地位毛泽东志到了救国救民路。
陕北清涧县毛泽东志登上海拔千米、白雪覆盖塬上视察地形观赏风光。
面对苍茫地胸豪情激荡写下了《沁春·雪》。
二、整体感知 学生看、听正音。
(放录音学生将音记上) 出示幻灯片 、给加线音 分（ ）外妖娆 成吉思汗 ( ) 数（ ）风流人物 今朝 ( ) 二、释下列词语 风流人物—— 折腰—— 放录音学生听语气、语调、重音、停顿、初步体会词境。
学生两人指缺。
很明显这首词分上下两阕上下两阕有渡句请学们速课出这渡句。
渡段作用承上启下（学生作答并将这渡句标出作用记上） “江山如多娇”是承接上阕写这里用到娇是褒是贬？ 是褒义是赞扬。
祖国什么地方？ 祖国北方（北国风光） 北国风光怎样呢？ 千里冰封万里雪飘。
这里用到种修辞方法是实际指整北方冰封、雪飘这是总写北方雪景用到两封、飘。
（“封”写地面凝然安静；“飘”写天空雪姿轻盈。
静动）。
下面有望领起望到了什么呢？（学生思考、讨论） 明确望领起下从“长城外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是望统领。
“望”到了 “长城”、“黄河”、山脉、高原景观。
“长城”、“黄河”是华民族象征能反映北国风貌而且与“千里”“万里”相照应续写地域辽阔。
（让学生思考、交流作者何选取这些景观？） 指导长城外长城东西走向长城外实指长城南北。
河上下河指黄河河上下实指黄河上游、下游。
“山舞银蛇原驰蜡象”山、原都是静物却写它们“舞”和“驰”什么这样写？给你怎样感受？ “山舞银蛇原驰蜡象”以动写静运用比喻、拟人手法把“山”、“原”人格化赋予群山、高原以顽强性格。
以上景物确实很美有没有更美呢？ 明确须晴日看红装素裹分外妖娆。
须是等到思等到天晴那么现天还没有晴晴景应该是想到也就是说这部分是虚写。
现我们就看下天晴景色。
（放幻灯片让学生看图想像、交流然用语言描述出） 上阕写北方雪景作者先写眼前实景再写想象虚景虚实结合动静结合写出江山如多娇。
学生齐上阕遍 现我们看下阕如何写引无数英雄竞折腰折腰思鞠躬、倾倒哪些英雄折腰呢？ 明确秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 他们都是封建帝王、古代英雄具有雄才略生战功赫赫。
对他们作者用了“惜”惜什么呢？ “略输采”、“稍逊风骚” 作者赞扬他们长武功又很婉指出了他们缺少治弱批评措词极有分寸从哪词可以看出？ “略”、“稍”用词恰当使词作对历史人物评述客观、准确、不失分寸。
作者下阕什么要议论评说古代帝王？ 引出下句“俱往矣数风流人物还看今朝”由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民以“往昔”与“今朝”对比“英雄”与“风流人物”对比突出了今朝革命英雄主宰河山历史作用。
使全词思想境界达到了高峰明了主题。
至我们回头看“问苍茫地谁住沉浮”是否到了答案答案是什么。
学生齐下阕遍 四、 梳理巩固 这首词上阕写北国雪景纵横千万里气磅礴旷达豪迈；下阕抒情、议论气雄万古风流豪壮。
全词将写景、议论、抒情有机结合浑然体。
写景是议论、抒情基础议论、抒情是写景深化。
毛泽东词作气磅礴格调高亢充满了热爱祖国河山、以天下己任豪情壮志。
听《沁春·长沙》录音遍齐《沁春·雪》遍体会两首词境和毛泽东思想发展规迹。
五、布置作业 １ 背诵、默写这首词 、毛泽东诗词体会其思想发展规迹。