曹冲称象教学设计_《称象》教学设计之二
、素质教育目标()知识教学学会课称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量生及由生组成词语。
3朗课复述故事。
(二)能力训练培养学生遇事要开动脑筋平多观察提高实际问题能力。
(三)德育渗透教育学生学习曹冲平多观察遇事要开动脑筋想办法。
办法教师启发学生把官员们提出称象办法与曹冲提出称象办法进行对比。
办法通实验使学生知道用船代替秤了提不动难题用石头代替象化整零到了称象巧办法实验程就是突破难程。
三、课安排课。
四、教学步骤课()引入新课揭示课题今天我们学习新课《称象》(板课题)象就是我们公、电视看到象。
称象就是称象重量看了这题目你们想知道什么呢?(谁称象什么要称象怎样称称出了吗等)这些问题学们学了课就知道了。
(二)初课了课容。
动笔勾画出课生新词。
3分组系上下理义。
分段朗纠正音分析形。
(三)再课整体感知课容。
()指名其他学边听边想这段主要讲是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段主要容。
()句话回答曹操是什么候人?理古候指三国期离现约有千七多年。
(3)、3句回答人送给他头象他心情怎样?是怎样做?(他很高兴所以就带着官员和儿子看象)()指导朗。
3学习二段()指名段思考并回答象是什么样子?官员们怎么做?(使学生了段主要写了象又高又官员们边看边议论象重量)。
()句看图回答从哪地方看出象又高又?理身子像堵墙腿像四根柱子思具体认识象高。
(3)再课从体会象很。
()句话举例说说议论思再回答从官员们议论话里你知道了什么?(象很重官员们很想知道象有多重)。
再这句话出官员们疑问语气。
(5)朗段。
二课()朗全。
(二)回顾、然段。
(三)学习3段。
引导学生抓住这段主要容。
曹操问谁有办法把这头象重量称称?官员们是怎样说?这办法行吗?(先引导学生把种办法概括造秤再让学生理3句话了这办法不行原因是因谁也没有那么力气提起这杆秤。
)句说说摇头和直摇头有什么不。
(直摇头思是不住地摇头表明曹操对官员们提出称象办法持坚反对态)。
再课体会曹操态。
(四)学习段。
()从才七岁体会出曹冲年龄怎样。
谁能分步说说曹冲称象办法呢?(3)教师根据学生说容演示称象程前两步。
步把演示用船放装水玻璃缸里再把象放进船里船身下沉沿水面船舷上画条线。
二步把象拿出往船上装演示用石子装到船下沉到画线地方止。
(通演示助学生理这两句话思及下沉沿着水面船舷止等词语思。
)三步称称船上石头。
着重理石头可以部分部分地称。
四步知道石头有多重就知道象有多重着重理知道石头总重量就等知道象重量。
因石头和象使船下沉深是样。
朗5段思考用曹冲想出办法称象结怎样?()曹操微笑着头说明什么?(对这办法很满)。
()然说明结和预想样称出了象重量。
3曹冲是怎样想出称象办法?讨论(分成组或桌)()曹冲听了官员们议论造秤办法想到了什么?(曹冲想秤没有人能提得起船却能装得很重很重东西可以用船做秤。
)()曹冲听了官员们议论宰象、称象块办法又想到了什么?(用石头代替象块。
称出石头重量就可知道象重量)你向曹冲学习什么?(启发学生从两方面学习)。
通学习课认识到必须有丰富知识肯动脑筋思考问题就会变得聪明起。
(五)分析识记形完成课作业。
生卡片分析形组词语。
()比较称和秤音形相近义不。
()曹和线笔画笔顺。
曹上半部分笔顺下半部分是日共画。
线左边是绞纟旁右边笔顺共8画。
(3)块、议论、砍、沉止等利用熟识记。
完成课题会用直才到底造句。
3完成课3题这段话再写。
把这课容讲给别人听。