小学五年级下———习作2：写读后感教学设计
授课。
课 教学。
按照要完成习作习作感情要真实具体增强习作信心激发学生写感兴趣。
3通写感提高和作能力增长见识提高认识事物能力。
5进步培养学生“”“”习惯。
按照要完成习作习作感情要真实具体增强习作信心激发学生写感兴趣。
教学。
难。
习作感情要真实具体。
教具。
准备。
课件。
教学设计。
设计图 导入。
（ ）。
分钟 、交流激趣导入课题。
引导回忆学们近课或课外了哪些籍或者。
通谈话交流方面激发了学生参与。
实用档 精心整理 ？印象深是什么？ 学生由发言其他学生进行评议也可以做补充发言。
3教师结从交流可以看出有人《冬阳•童年•骆。
驼队》会被深深感动有人《红楼梦》会潸然泪下有。
人《武松打虎》则敬佩情油然而生……这些都是学。
们真实感情流露。
写感。
（板写感）什么是感呢？（。
由发言教师总结。
）。
【出示课件】什么是感。
我们或往往会产生己。
感受有些人物会给你留下很深印象有些情。
节或细节会让你受到触动有些精彩语句还会让你。
目不忘。
把具体感受或者获得启示写下就是。
感。
课堂活动兴趣另。
方面谈话使学生。
初步接触了“”和。
“感”。
新课。
教学 （3 ）分钟 二、了写法。
呈现感例。
【出示课件5】。
学生由朗。
给每然段标上序, 边边思考每段落主要写了什么容？用简洁语言概括下。
3组交流从写作方面说你感受深是什么？
组派代表发言全班交流教师评议相机引导。
（）每然段主要容是什么？ 展现例以问题方式引导学生分析。
和交流例。
随着问题。
逐步学生对《感》也就有了清。
晰认识。
（板介绍目明感受）。
②紧扣感受用简练语言概括故事主要情节。
（板概括容紧扣感受）。
③己体会和认识。
④系己生活或者是结合社会现象谈以深刻感悟。
（板系生活再谈感受）。
⑤与开头呼应,进步强调总结感受。
（首尾呼应总结感受）。
（）具体写作要什么问题？
①介绍容不能多重复原。
②围绕着具体写己体会和感想。
三、选择材尝试命题。
选择材。
【出示课件8】。
（）简介容；。
（）选择两片段；。
（3）写出己感想。
命题指导。
题目可以是“《xxx》有感”或“《xxx》感”也可以将它作副标题再拟主标题。
四、独立习作教师巡视。
五、全班交际师生评议。
选出习作作组代表作。
课堂结及拓展延伸（ ）分钟。
六、教师结鼓励积累。
学们华民族语言博精深、寓深厚很多让我们了或明白道理、或深受启发。
今希望学们选择适合己籍或进行请学们常拿起笔写写己感受做“不动笔墨不”人。
板容。
写感。
介绍目明感受。
系生活再谈感受。
首尾呼应总结感受。
课反思。
这习作题要学生从或者任选写感要写出己真情实感感受要真实、具体。
、杜绝“复述容式”感。
分析例引导学生明白习作不能段段地复述故事容要紧扣感受用简练语言概括故事主要情节。
二、杜绝“无感而发式”感。
通和分析使学生明白了产生了对现实生活和己思想上某些问题思考这才激发了“感”。
所以写感定要系社会实际和己生活、思想实际。
系实际定要实事是写出己真实感想忌说假话、空话、套话。
备课素材。
【教材分析】。
次习作教材由两部分组成和插图。
部分告诉学生什么是感及写感处交代了次习作要是写感对感做了简单要并对写法做了两提示。
插图由主体部分两再加上笔墨和纸张构成这是对“不动笔墨不”提示。
设计理念“要学生写出己感受感受要真实、具体”是新课程标准倡导教学理念。
因次设计重是引导学生系生活和思想实际抒真情讲真话由表达写出独特感受和体验。
【与习作相关介绍】。
笔记。
写笔记是训练方法。
记忆对积累知识是重要但是不能依赖记忆。
列宁具有惊人记忆力他却勤动笔写下了量笔记。
俗话说“记性不如烂笔头。
”所以俄国学托尔斯泰要己身边永远带着铅笔和笔记和谈话候碰到切美妙地方和话语都把它记下。
记下重要知识如有不懂可以再看下。
笔记分类。
（）摘要式。
即将或些重要观、精彩警辟语句有用数据和材摘下目是积累各种科研、教学、学习和工作作准备。
可按原或原系统摘录；也可摘录重要论和段落；还可摘录重要数。
实用档精心整理 6。
（）评式。
常用方法有头批。
即重要地方用笔打上或空白处加批、折页作记；也可用提纲方法把和论或主要论据扼要记叙下；还可用摘要式综合全要、记下主要容；完全或全对得失加以评论也是种方法。
（3）心得式。
即感。
常用方法有札记也叫札记是摘记要与心得结合产物；心得也叫感。
将体会、感想、收获写出；综合观、见提出己看法并记录下也是很方法。
感写要。
所谓“感”可以是从领悟出道理或精湛思想可以是受容启发而引起思考与想可以是因而心和理想也可以是因而引起对社会上某些丑恶现象抨击、讽刺。
感表达方式灵活多样基属议论畴但写法不般议论因它必须是基础上发感想。
要写有体验、有见、有感情、有新感必须以下几。
首先要原。
“感”“感”是因“”而引起。
“”是“感”基础。
如是走马观花地囫囵吞枣地可能连原作讲什么都没有了哪能有"感"?得肤浅当然也感得不深。
只有得认真才能有所感并感得深刻。
如要是议论要弄清它论(见和主张)或者批判了什么错误观想想你受到哪些启发还要弄清论据和结论是什么。
如是记叙就要弄清它主要情节有几人物他们是什么关系以及故事发生哪年哪月。
作品涉及社会背景还要弄清楚作品通记人叙事揭示了人物什么样精神品质反映了什么样社会现象表达了作者什么思想感情作品哪些节使人受感动什么这样感动等等。
其次排感。
只要认真原作可以写成感方面很多。
实用档精心整理7。
写成感对原作其他容感受得深也可以写成感对别句子有感受也可以写成感。
总只要是原作品容只要你对它有感受都可以写成感你要把你所知道都表示出这样才能写感。
三选准感。
可以出许多感但感里只能论述心切不可面面俱到所以紧接着便是对这些众多感进行筛选比较出己感受深、角新现实针对性强、己写又觉得顺畅感作感心然加以论证成。
四叙述要简。
既然感是由产生感那么里就要叙述引起“感”那些事实有还要叙述己想到些事例。
句话感少不了“叙”。
但是它不记叙“叙”要。
记叙“叙”讲究具体、形象、生动而感“叙”却讲究简单扼要它不要“感人”只要能引出事理。
初学写感引述原般毛病是叙述不简要实际上变成复述了。
这主要是因作者还不能把握所要引述部分精神、要所以才简明不了。
简明不是越少越简还要明。
五想要形式。
想形式有相想(想事物具有相性)、相反想(想事物具有相反性)、相关想(想事物具有相关性)、相承想(想事物具有相承性)、相似想(想事物具有相似性)等多种。
写感尤其要相想与相似想这两种想形式运用。
【与习作相关其他】。
《童年》有感。
这暑假我了高尔基传体说《童年》它给我感触颇深。
阿廖沙出生贫穷木工庭。
残暴沙皇统治期高尔基吃尽了苦头幼年丧父却又受尽外祖父虐待。
他周围人都是那么私、贪婪、充满了仇恨……。
阿廖沙童年是那么悲惨和他比起我可是幸福多了。
我出生依山傍水。
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美地方父母无微不至呵护亲人亲切无比疼爱伙伴们天真无邪友爱使欢乐音洒落我身边。
竹林里嬉戏山上采蘑菇入溪水抓螃蟹追蝴蝶闻花香追蚱蜢我童年就是这样无忧无虑开始。
拎着篮子跌跌撞撞地跟表姐身捡麦子篮子却总是撞到我脚跟。
两条"辫儿上下欢快地跳动着白蝴蝶身边快乐地翩翩飞舞。
湛蓝湛蓝天空万里无云微风挑逗着衣襟篮麦穗已有半。
童年美光也就是欢欣愉悦劳动。
走进了香四溢校也成了莘莘学子。
充实天就这琅琅声开始了。
老师热心地传授我们知识学们相探讨我们像棵棵树苗接受春风雨露滋润吸取更多更知识茁壮成长。
这知识海洋我开始走向成熟。
我喜欢这说也因这说更热爱现生活。
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