情景教学在初中英语教学中的应用探讨
吴佳译◆摘 要初英语教学教师要认识到始终灌输知识学生积极性难以被调动起。
因实际教学教师要积极改变传统教学方法并重运用情景教学法創设直观教学情景并创设角色扮演情景、游戏情景、问题情景不情景都能够激发学生学习兴趣并提高学生主动性有利提升教学效。
◆关键词初；英语教学；情景教学法；运用、前言情景教学法与传统教学方法相对比情景教学优势就教学教师引入不教学方法创设不教学情景能够提升学生学习兴趣学生对学习英语感兴趣也会主动表述英语语句并积极利用英语对话交流教师能够及发现学生音不正确进而耐心纠正学生正确音使学生发音更标准英语语言表述更流利进而提升学生英语表述能力。
二、创设直观教学情景英语教学教师要积极运用多媒体技术开展教学工作创设直观教学情景能够吸引学生力并增强学生学习兴趣学生对学习课件知识感兴趣也会主动分析、思考知识不仅增强学生思考力和分析能力也体现出学生直观情景认真学习、积极思考。
因教学程教师应根据不教学容利用多媒体技术展示不课件、教学视频播放直观、立体教学容展现动态画面能使学生全神贯进而更加认真学习英语知识学生学习程牢记课件单词和知识并加深对知识理。
表明创设直观情景能够使学生容易理、掌握英语知识有利提高英语教学效率。
三、创设角色扮演情景初英语教师了提高学生英语表达能力教学应学生提供角色扮演机会使学生根据英语人物和故事情节进行角色扮演要学生四人组先确定扮演角色和人物表述话语按照先顺序表演学生明确要主动分组并分别扮演不角色扮演程调动全体学生积极利用英语猜词构成语句表达己想法不仅锻炼学生英语表达能力也能够及纠正学生错误发音教师引导学生标准发音使学生牢记正确音和单词发音特并角色扮演能够标准音。
例如学习“ r br？”教师先讲课容引导学生依据容角色扮演以创设角色扮演情景既落实情景教学法激发学生积极投入到角色扮演扮演学生能够认真说出英语句子展现己英语水平学生有信心开口表述英语语句角色扮演增强其口语能力和英语表达能力。
因教学教师了提高学生口语能力教师应高重视组织学生开展“猜单词”游戏活动游戏规则学生两人组由名学生用英语语句描述单词含义另外名说出单词汉语思猜出单词多组即胜出学生明白游戏规则主动投入到游戏创设游戏情景调动全体学生积极表述英语语句且其表述程学会运用单词造句。
外学生猜单词程牢记很多单词学生积累单词也会越越多从而运用单词和语法构成不语句其表述程能够说出完整、流利英语句子进步提升学生英语水平、口语能力和英语表达能力。
因教学教师可以根据不课容开展不形式游戏活动能够创设游戏情景并提高全体学生口语能力终实现教学目标。
五、创设问题情景英语课堂教学教师要重创设情景充分认识到运用情景教学法优势和义从而根据教学容提出问题以创设问题情景能够激发学生知欲和兴趣并调动全体学生积极举手回答问题活跃氛围创设良教学环境。
例如学习“ vr b ”教师先传授英语知识而提出节课都学习了哪些语法和重单词？如何区分容易混淆单词和单词音？创设问题情景学生主动分析问题并分析程学生积极拼单词音标总结单词发音特并归纳重单词和语法知识终总结答案教师鼓励下学生主动举手回答教师引导学生依次表述答案对回答正确学生予以表扬而对回答错误学生教师要详细讲不单词发音特能够使学生如何区分单词法。
可见运用问题教学法创设问题情景有利提高学生问题能力并且学生懂得如何区分单词音。
六、总结总初英语教师要想提高教学效应重运用情景教学法实际应用教师通开展游戏活动创设游戏情景也可以引导学生角色扮演以创设角色扮演情景或者提出问题创设问题情景。
教师运用多媒体设备播放课件创设直观情景有利提高学生积极性并调动学生主动表述英语句子进步提高学生口语能力和英语表达能力可见情景教学法非常实用将其运用英语教学能够取得佳教学效。
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