[《童趣》教学设计]四季童趣教学设计
【教学目标】１、知识与技能⑴、理并积累明察秋毫风声鹤唳怡然得庞然物等成语品味精彩语句。
⑵、体会细致观察作用及想和想象用法。
２、程与方法⑴、学习诵言课体会言朗情感与语调。
３、情感、态与价值观学习用天真烂漫童心细致观察事物增加生活情趣。
【教学重与难】１、重熟并背诵课理和积累有生命力言词语。
２、难理言词句感悟物外趣。
【课安排】１课。
【教与学动设计】、创设情境导入新课每当想起童年件件趣事就清晰地浮现我们脑海令人回味无穷。
清代学沈复以颗天真烂漫童心观察事物他《童趣》我们展现了幅童真童趣图。
学完这课希望学们也能讲述下己童年把你童年有趣事讲给听起分享。
三白梅逸。
长洲（今江苏苏州）人。
他生长期作幕僚奔走南北游历许多地方。
嘉庆十三年（１８０８）五月随翰林院编修齐琨出使琉球参加册封琉球国王盛十月回国。
期写作了《浮生六记》。
２、题课节选《浮生六记闲情记趣》。
从这题目看课重是落趣上。
３、指导诵学习言重要方法是诵诵要是准音；二是清句和停顿；三是出语气和感情诵课要出轻松、愉快、得其乐语气还要根据展开想象。
⑴正音童稚（z）拟作（）藐（）鹤唳云端（l）土砾（l）沟壑（）怡然（）凹凸（）⑵要正确划分下列句子朗停顿①、见／藐物／必／细察其纹理故／有物外趣。
②、心所向则／或千或然鹤也。
③、昂首观项／强。
④、使／冲烟而飞鸣作／青云白鹤观。
４、学生概述课容学生借助释复述课容可以加入己想象教师可以让每人讲节也可以推选人主讲其他人补充完善不明白地方要进行思考探究也可以请其他学助也可以举手问老师。
教师参与到讨论和争议然了学生学习情况基础上面对全体学强调重词如学生提出了有价值问题教师要引导全班合力必要拨深化。
三、合作交流探究１、品语句⑴、余忆童稚能张目对日明察秋毫见窥物必细察其纹理故有物外趣。
（憨态可掬童真童趣融其）⑵、心所向则或千或然鹤也；昂首观项强。
又留蚊素帐徐喷以烟使冲烟而飞鸣作青云白鹤观如鹤唳云端怡然称快。
（难得童心想象奇特）⑶、忽有庞然物拔山倒树而盖癞蛤蟆舌吐而二虫尽所吞。
余年幼方出神不觉呀然惊。
（儿童特有感受）⑷、神定捉蛤蟆鞭数十驱别院。
（物我趣忘了我是谁）２、探究讨论⑴、系全物外趣物趣指什么？拨物趣细察其纹理。
⑵、从课看发现或产生物外趣条件是什么？拨能张目对日明察秋毫（观察力强）见窥物必细察其纹理（观察细致）。
（师生齐课）⑶、作者记叙了儿哪几件物外趣？拨拟夏蚊群鹤舞空。
把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。
惩治蛤蟆虫打抱不平。
四、总结反思拓展延伸这是情趣盎然全围绕物外趣写了三件趣事三种物外趣者是通想象构成是把事物理想化结。