培养学生语文素养，提高学生写作能力
语核心素养主要包括“语言理与运用”“思维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“化传承与发展”写作能力既是学生语素养重要组成部分又是衡量学生语素养重要标准。
因初作教学要以培养学生语素养目标让学生学会观察、学会感悟、学会实践与学会反思实现语素养和写作能力步提升。
【关键词】初学生；作能力；发展学生；语素养【图分类】G633 【献标识码】作能力是学生观察生活能力和语言表达能力直接体现是学生学习综合知识检验是语素养综合体现。
以观察积累起以感悟契机以写作实践主线以灵活多样训练形式动力激发学生写作兴趣从而提高学生表达能力培养学生语素养。
、学会观察积累是培养学生语素养开端“冰冻三尺非日寒”写作材要日积月累这是写作由简单表达到较深语素养形成必由路是语素养從量变到质变程。
教师日常教学程可以设定观察项目促进学生观察也可以布置些摘任方式让学生进行日常素材收集还可以通古人收集故事推动学生积累热情。
然通作课堂加以展示强化学生收集作用及义还可以加深学生素材交流教师把学生收集材加以归类让这些收集素材成班级共享财富这样有力推动学生化素养以及整体写作能力步伐。
了不让学生收集材尘封记忆里教师可设置题目让学生以随笔形式巩固记忆。
初阶段是学生活力充沛期思想情感丰富想象力活跃只要教师引导得法。
就会提高学生主动观察生活关我价值积极性学生就会渴望表达彰显己存感。
随笔是学生把己看到、感受到灵活记录下形式。
因而引导学生写随笔不仅能锻炼学生观察、感悟、思考等几种能力也培养了学生遣词造句、表达思想能力这是培养学生语素养开端。
二、学会感悟是培养学生语素养发展教师指导学生对质兼美优秀作品学习让学生通细教材进行感悟抓学生对课闪光语句、精巧结构、优秀写作手法等进行感悟赏析通对优秀句子进行例句模仿训练发展学生写作能力。
如朱清散《春》可以让学生对结构进行分析抓住“春草图”细节描写和应用修辞手法体味段所蕴含感情及表达感情手法运用技巧。
由教师可以“快乐游戏”题目进行仿写学生就会感受到运用拟人手法和动作描写精巧处；如“春花图”赏析这段容既要学生学会修辞巧妙运用还要学会虚实结合手法鼓励学生展开了想象理和感悟作者热爱情。
教师通让学生体味课并进行模仿写作不仅可以锻炼学生写作能力也能够提升学生学审美和鉴赏能力。
三、学会实践是培养学生语素养高潮提升学生习作水平根不断带着情感走进作灵活运用课有益写作知识和容坚持不断地训练就会使学生日日出新学生学习成绩得到提高从而增强学生写作信心和成就感。
例如学习冰心《成功花》教师从学生写作开头抓起教师交给学生几种常见作开头方法如“媒介法”“倒叙法”“欲扬先抑法”等。
教师可以从冰心《成功花》学习鼓励学生运用媒介法开头当我们面对命题作“挫折给我带财富”这题指导学生怎样运用媒介法“成功花人们只惊羡它现明艳。
然而当初它芽儿浸透了奋斗泪泉洒遍了牺牲血雨。
”这句话蕴含着定哲理那就是极困难和曲折面前勇面对就能够给人以前进动力。
这种作开头引用能够吸引人眼球博得教师青睐和继续兴致。
这种提升对学生形成语素养起到了关键性影响语学科学习不是仅凭容就能丰富语素养而是教师要借助多种方法拓展学生知识面那就要积极拓展扩量不断历着从积累到写作从写作再扩积累面这样螺旋式上升方式不断提升学生语言表达能力和语素养形成能力。
四、学会反思是学生语素养化程学习课反思有助提升学生写作能力有助锻炼思维逻辑能力。
指导学生写作程教师要借助课学习引导学生学习思维逻辑条理性启发学生结合己写作训练情况进行反思不断鼓励学生学会发散性思维写出富有创性。
通不断课堂反思不仅能起到尊重学生尊心又能起到培养学生信心作用提升学生写作能力和思维创造能力创设了必要条件。
总学生写作能力提升日积月累积淀和学习教师学生作指导上要遵循从认知到感知再从感知到升华认知规律通引导学生学会观察积累、感悟、实践、反思方式激发学生写作热情提高学生语素养和写作水平。