如何构建高效的初中物理课堂

【摘 要】在初中物理课堂教学过程中，很多教师的讲解部分过多，导致学生无法真正体会到成功的感觉，缺乏对于物理学习的兴趣，并且在课堂教学中还出现准备不充分和组织无力的现象，这些都致使整个课堂教学下来其效果却并不明显。

因此本文就对行动研究的初中物理高效课堂教学进行实践研究和分析，从而更好地提升我国初中物理课堂教学的效率和质量。

下载论文网 /3/view—13033331.htm　　【关键词】初中物理；行动研究；高效课堂；教学实践 　　课堂教学作为初中物理教学的主阵地，这是整个教学工作的核心，因此在这样的情况下，教师就要注重创建更加高效的课堂，真正将抽象问题具体化，复杂问题简单化，提升学生对于物理课堂的参与积极性和兴趣。

另外教师还要注重树立学生终生学习和探究的意识、能力，转变原本过于强调知识传承的模式，充分关注学生的实际学习情况，从而有效调动班级全体学生的物理学习积极性，不断促进学生对于物理知识进行主动构建。

一、初中物理行动研究的策略 　　结合当前初中物理教学的现状，教师要想展现物理课堂教学的高效性，首先就需要不断提升学生对于初中物理学习的积极性和兴趣，拓展学生对初中物理学习的动力。

其次在教学过程中要注重结合《课程标准》制定教学目标，并结合课堂实践教学中存在的问题，为学生制定详细的行动研究计划，优化初中物理内容、模式和评价方式。

最后，教师还要注重不断反思教学中存在的问题，积极吸收学生反馈的意见和建议，形成初中物理教学的合理体系，整个行动研究的计划，能够适合新课标、学校和学生的实际情况，最终真正推动初中物理课堂教学的发展。

二、初中物理行动研究的体系 　　教师要想真正的保证初中物理高效课堂教学，就要注重建立模块化的物理教学内容体系，帮助学生能够在限定的课堂时间中，建立较为全面完善的物理知识系统和技能，保证物理课堂教学能够更加贴合教学实际和学生的需求[1]。

教师在实际的课堂实践过程中，要认真落实备课工作，并找出物理教学中的难点、重点和相关注意点的知识，并充分发挥学生的主体作用，让学生在课前预习过程中，能够明确目标，用目标来引导自身的自主学习。

并组织学生进行积极交流，真正唤醒学生的物理思维，另外，教师还要注重对一些经典的物理题型进行针对性讲解，落实精讲适练，从而建立完善的物理知识系统，保证学生能够进行自主学习，且独立完成物理基础知识点的掌握。

三、初中物理行动研究的手段 　　初中物理本身就带有一定的抽象性和逻辑性，不少学生在学习初中物理过程中，对于教师课堂讲解的内容都能够理解，但是在实际的自主做题过程中，却又无法顺利完成。

教师要积极运用多种教学方式，尤其要注重发挥多媒体技术的优势，有效拓展初中物理教学的内容，充分开发课程教学的各种资源，真正有效地丰富学生的视野。

另外在课堂教学中，还要注重及时观察学生的课堂表现、学生的作业质量以及学生各方面的行为表现，通过这样的方式不断提升初中物理课堂教学的针对性，帮助学生逐步的掌握物理学习方式，提升学生对于物理学习的信心，真正有效激?l学生的学习主动性和积极性，提升初中物理课堂教学的效率。

四、初中物理行动研究的评价 　　要想有效地提升高中物理课堂教学效率，教师就要注重对学生进行发展性评价，真正实现评价的促进和激励作用。

比如在做“针孔照相机”小实验过程中，一些学生动手实践能力较强，就能够有效的验证小孔成像性质，而一些学生动手操作能力相对较弱，就无法高质高效地完成任务。

因此教师作为课堂主导者，就要注重对学生进行发展性评价，通过学生的实践操作，对学生的问题进行分析、研究、交流、改进和发展，帮助学生更快、更好掌握新的物理知识学习方式，真正实现学生的全面综合发展[2]。

五、结语 　　总而言之，要想建立高效的初中物理教学课堂，就需要教师以实现学生终身发展的教学理念为指导，不断充实初中物理教学的内容，建立多元化的教学方式，营造轻松快乐的课堂学习氛围。

通过这样的方式，有效提升学生对于初中物理学习的积极性和主动性，增强学生对于物理学习的信心，拓展学生物理学习的知识面，真正有效提升初中物理学习的效率和质量。

参考文献： 　　[1]徐宾锋.信息技术与初中物理整合下教学模式的研究[J].科技创新导报，2012（18）：137—138. 　　[2]林庆浪.浅谈如何深入理解初中“快乐?高效”物理课教学新模式[J].内江科技，2017，38（01）：132—133.