《金奖章》教学设计:全国金融五一劳动奖章
、教学要初步认识课要会认宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓;会写宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐等。
掌握残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂理容懂得荣誉不能靠争得只有踏踏实实做事默默做贡献人才配享有荣誉受人尊敬。
3引导学生抓住课对鸟语言、神态、心理活动描写体会课所表达思想情感。
指导学生分角色朗课。
二、教学重、难教学重理容懂得荣誉不是靠争得只有踏踏实实做事默默做贡献人才配得到荣誉受人尊敬。
教学难引导学生抓住课对鸟语言、神态、心理活动描写体会课所表达思想情感。
课、教学要初步认识课要会认宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓;会写宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐等。
掌握残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂初步把握主要容体会作者思想感情。
二、教学重、难初步把握主要容三、教学程()导入学们荣誉面前每人表现是不。
有见荣誉就争有默默奉献不计较人得失。
我们要怎样对待荣誉呢今天我们《金奖》这童话看你能从受到什么启示?(二)新课、学课声课初步了课容思考课写了件什么事?二画出带有生词语和不理词语并系上下、理词语思。
标出然段、检学效词语王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延音这还念你能组词语吗?脖颈分别这两你有什么发现?(脖、颈这两思相。
)课词语你还发现有这样词语吗?(腐烂、推荐)想想生活还有这样词语吗?彬彬有礼什么思?怦怦乱跳这两词语有什么相处?B这样词语你还知道有哪些?忠心耿耿什么思?构词上有什么特?课还有这样词语吗?(风尘仆仆、金光闪闪)你还知道有哪些词语是这种构词形式?3、整体把握初步了课容。
()指名55。
思考课写了件什么事?老师什么让学这样?引导学生认识到当听到地球环保组织要派使者鸟国颁发金奖群鸟纷纷争着说奖应该归己。
乌鸦受到尊重。
()你能照着板用简练语言说说这课写了件什么事?组交流。
看谁能用比较简练语言说说。
、提出不懂问题教师梳理出主要问题。
梳理学生问题提出探究专题群鸟什么开始争奖都十分尊敬乌鸦?什么金奖颁给乌鸦?5、作业写生、生词熟课。
二课教学要理容懂得荣誉不是靠争得只有踏踏实实做事默默做贡献人才配得到荣誉受人尊敬。
引导学生抓住课对鸟语言、神态、心理活动描写体会课所表达思想情感。
3指导学生分角色朗课。
二、教学重、难教学重理容懂得荣誉不是靠争得只有踏踏实实做事默默做贡献人才配得到荣誉受人尊敬。
教学难引导学生抓住课对鸟语言、神态、心理活动描写体会课所表达思想情感。
回忆课容谁说说课写了件什么事?(二)细课明白道理。
以代讲学习然段。
群鸟开始怎么争奖乌鸦什么受到群鸟尊敬得到金奖呢?默课金奖面前乌鸦与群鸟有什么不?画出相关语句谈谈己理。
①组分角色朗出他们得知有金奖争论。
按提示语提示出相应语气。
②指名。
③评。
谁得通他你知道了什么?(黄莺、灵以己唱歌争;喜鹊以己给人报喜争;老鹰凭己有力气抢;喜鹊争到荣誉讨鸟王)④结群鸟们就是这样扫平日彬彬有理斯样子吵吵闹闹吹胡子瞪眼更有像喜鹊这样借机溜须拍马如让你给这幅画面起名你会起什么?(群鸟争、争论不休)()乌鸦出示然段。
天已蒙蒙亮了可鸟国王宫厅里依旧静悄悄。
昨天鸟王孔雀生日鸟儿们喝得酩酊醉现都还梦里呢!只有乌鸦不声不响地收拾着吃剩残渣碎屑。
)②如让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起名你又会叫它什么?(默默奉献、辛勤劳动)出乌鸦和群鸟迥然不。
(3)结你能概括说说什么金奖给了乌鸦?(教师适总结思考方法思考问题应从乌鸦和群鸟两角谈出荣誉面前乌鸦和群鸟不。
)分析重词句学习55然段。
(从两角思考、汇报)①群鸟5隆隆隆隆隆隆天上传直升飞机轰鸣声使者到了!只见他捧着系着红绸带盒子健步走进厅。
那定是装金制奖盒子!鸟儿们眼珠子都快飞出了。
鸟儿们什么样?你能想象当场景吗?B抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们急切心情。
分角色出鸟儿们迫切地想得到金奖。
朗。
出示二十四然段。
介绍乌鸦贡献语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用?(可结合学习链接、课外、上。
)③角色换位明白道理。
鸟儿们不再争了。
你知道乌鸦什么得到尊敬?刻你就是鸟王国里员你尊敬他什么?对比己刚才表现你想对乌鸦、己、其他鸟或说些什么?3拓展延伸如还有枚奖你还打算给谁?说明理由。