地方高校师范生教师职业认同现状及对策分析
[摘 要] 地方高校师生是地方学校师队伍主要对地方教育发展具有重要作用。
以临沂学地理科学专业学生研究对象对005年四届毕业生从事教师职业状况和校生教师职业认调问卷数据分析基础上探讨了地方高校师生教师职业认问题从高校和人两层面提出了加强师生教师职业认培养策略措施高校要加强师教育教学改革和学生职业规划教育人要树立教师职业价值观和加强教师职业生涯规划。
[关键词] 地方高校；师生；教师职业认；地理科学[图分类]G6 [献标志码] [编] 00859（08） 0000803职业认是指体对所从事职业肯定性评价它既是体对所从事职业主观认知也是外部环境对所体从事职业不断反馈作用结[]。
师生教师职业认是指师生对即将或将从事教师职业认知、情感、态、价值观等综合体从心理上化和行上认可发生、发展程。
地理科学专业毕业生从事教师职业状况分析对地理科学专业0～05年四届毕业生从事教师职业情况进行了调、梳理和统计（主要指通教育部门考录进入教师队伍毕业生不包含各类辅导机构从事教师职业毕业生数据）增强问题研究透析统计增加了地理科学专业考取研究生情况。
从总体上看临沂学0～05四届毕业生毕业从事教师比例超了30%3%。
随着国学生就业政策调整“双向选择主择业”理念已深入人心学生职程并非味“专业对口”根据己所学专业进行职业选择而是趋根据人兴趣爱选择职业师生毕业并不是定从事教师行业非师生也会通考取教师格证跻身教师行业。
排除三分考取研究生比例（由师专业等缘故这些研究生毕业从事教师职业也会占据相当比重相关数据可参考表二）超三分学从事教师职业并且比例会随着毕业年增加和研究生相继毕业而上升（相关数据可参考表三）证明了地理科学专业对教师职业认较高。
从趋势上看地理科学毕业生从事教师职业比例随着毕业年增加和研究生相继毕业而上升。
从表三看出00三届毕业生毕业年从事教师比例6%而到三年考试从事教师比例上升375%超了半而且越长比例越高如0级两年考试比例30%而0级则了四年考试比例直线上升67%也就是说三分二学从事了教师职业。
通对部分学接触和采访些地理科学毕业生了达到考取教师目有会连续三四年备考教师考试甚至5年以上也有人。
通以上表、表二、表三数据得出地理科学专业毕业生对教师职业认较高无论是毕业年还是几年社会磨练抑或研究生毕业职业选择超半学都会把教师职业作重要选项。
数据基从0年到现数据这数据将会随着03～05届研究生相继毕业和持续教师考试越越高。
二 地理科学专业校生教师职业向分析全面了地方高校师生教师职业认现状对地理科学毕业生从事教师职业状况分析基础上另对地理科学校生教师职业向进行了问卷调其59人二5人三55人四8人男生60人女生3人共计9人。
部分对其别选题进行了数据统计和分析表四高考填报志愿是否选择了师专业高考志愿填报选择能够反映学生从事职业基向。
从表四看出地理科学专业学生志愿选择师专业57%其他志愿选择师专业37%两项加起共计809%说明地理科学专业学生高考填报志愿倾向从事职业是教师。
当然从表四数据可以看出有接近0%学生是从非师专业调剂到地理科学专业这里面包含了了能够上学而不得不选择从调剂愿也说明了部分学初职业选择愿是非师专业。
另外专业调剂情况存方面说明了地方高校别师专业特别是学沦学科师专业（如地理、历史、思想政治教育等）存招生报考缺额缺陷这定程上证明了社会对这些专业认远没有达到理想水平另方面专业调剂存也定程上弥补了师别专业招生不足扩了师生数量。
表五毕业是否会选择教师职业“双向选择主择业”是当前学生就业基政策学生可根据己爱、兴趣等因素由选择职业师专业培养学生毕业出口虽然面向是教师但也可以选择其他职业因表五问卷调8%学生没有选择教师职业。
7%学生非常坚选择了教师职业表明了这部分学坚定职业向往立志从事教师职业。
面对知世界切都具有不确定性69%学生并不确定是否会从事教师职业证明了他们对职业迷惘缺失职业生涯规划。
当然由没有踏入工作岗位或者离毕业尚早（特别是、二学生）他们对己可能正构想只有面临毕业或者业已毕业面临就业问题他们才可能反思才能对己将所从事職业进行思考。
表六如选择教师职业可能原因是从目前师生就业总体情况看教师职业是师生就业主要选择。
所以选择教师职业对地理科学专业校生进行调问卷5%师生认是“社会地位高”35%师生是基“待遇”9%师生是因“喜欢教师职业”6%师生则是基“稳定”而选择教师职业。
由“稳定”不仅师生对教师职业认高非师生也基这原因纷纷通考取教师格证涉足教师职业。
通对地理科学专业校生教师职业向分析得出虽然部分师校生高考志愿填报师专业但由他们尚系统就业指导他们对教师职业认识虽多年教育熏陶有所了但对己是否从事该职业尚处迷惘状态证明了他们职业规划缺失这不仅仅是师生人事情也是高校就业指导或职业规划课程亟待完善方向。
三 地理科学专业教师职业认培养路径分析教师职业认影响因素虽然众多但可归结外驱动和动力两方面外驱动离不开国教育政方针、社会尊师重教良氛围和实施教育主体高校教育教学改革动力则人价值取向和生涯规划。
仅从高校和人两方面探讨培养和增强地理科学专业教师职业认实施路径。
（）高校深化师教育教学改革加师生就业指导力从上世纪九十年代末增加学校办学实力和水平地方师院校纷纷改旗易帜把学校校名改成XX学办成了综合性学。
“师化”和“复合型”人才培养背景下地方高校师办学特色越越不鲜明职前教师培养越越被弱化。
表现学科课程设置上课程设置“高端气上档次”缺乏与学教学相衔接专业课程不接地气即使有零星教学法课程也不受重视；教学素养上忽略师生教学基功训练与培养导致师生工作面试环节出现教学组织无序、语言表达生涩、板面设计混乱等情形；教育实习上短上讲台锻炼机会少效差。
师教育培养缺失造成师生对教师职业缺乏身临其境感受无法感受到教师职业魅力。
深化师教育教学改革师教育是师生教师成长关键期也是师生职业认培养重要期因深化师教育教学改革对培养师生教师职業认至关重要。
是完善师教育课程体系。
高校要构建和整合师教育课程体系及其关系链要师德教育、教育理论、教学技能和教学机制四维构建课程体系、教学容、教学模式、教学方法、教学评价等尤其要重师生培养针对性和有效性要教育理念、教学技能、教学情景、教学设计、教学监控、教学管理、教学反思、教育技术等方面与学课堂教学进行有效对接以强化师生从事教师职业教学素养和基技能。
高校要重从学线教师选拔优秀人才到学进行授课不仅把教师基教学技能传授给师生也把学新教学理念、教学改革思路和方向等带入学讲堂以使师生对教师职业产生直观印象进而促使师生对教师职业产生认。
教育实习是师教育重要组成部分是促进师生角色换和教师职业认重要阶段。
“职业认与化环境、职业环境等有关是由主体历生活事件系列竞争和某些矛盾价值、行和态所设定。
[]”教育实习能够促进师生深入体验教育教学工作能够使他们对教师职业直观感受基础上形成全面认知。
地方高校必须安排、实习形式、考核机制、基地开发、平台建设、费投入等方面保证师生教育实习质量提升教育实习效。
职业生涯规划又称职业生涯设计是指人与组织相结合对人职业生涯主客观条件进行测定、分析、总结基础上对己兴趣、爱、能力、特进行综合分析与权衡结合代特根据己职业倾向确定其佳职业奋斗目标并实现这目标做出行有效安排[3]。
基学生就业指导工作要各高校都开设了学生职业规划教育课程但都用统方式和模板对学生进行授课而不能有针对性依据专业进行开设如鲜见对师生开展教师职业规划教育。
师生培养目标是学教师教师有其独特职业特征高校有必要对师生开展教师职业规划教育。
对师生进行教师职业生涯规划教育能够让师生了教师职业性质和特培养其对教师职业认坚定其从事教师职业理想信念。
二是要开展师生就业指导扶。
对师生开展就业指导扶不仅能够促进和提高师生教育领域顺利就业而且能够使其感受到扶力量坚定其立志从事教育事业心是促进师生教师职业认重要举措。
地方高校要考前辅导和面试指导两方面展开扶考前辅导上地方高校要调动全校师力量教育学、心理学、教学法、专业课上开设专门课程辅导促进师生对这些教师笔试程基础理论知识学习和掌握以使师生考试程立不败地；对笔试程通师生学校要面试环节要进行必要地指导必要要邀请学线优秀教师进行指导。
（二）人树立教师职业价值观重视教师职业生涯规划职业认是种与职业相关积极态包含认知、情感和行倾向三种成分体首先要对己所从事职业有比较全面、客观认识和理；全面、客观认识基础上认可和接纳己所从事职业并从感受到积极情感体验产生对该职业归属感；继而认知和积极情感影响下表现出相应行倾向[]。
对师生而言人必须通树立教师职业价值观和加强教师职业生涯规划两方面增强教师职业认。
树立教师职业价值观职业价值观是指人生目标和人生态职业选择方面具体表现也就是人对职业认识和态以及他对职业目标追和向往。
职业价值观定了人们职业期望影响着人们对职业方向和职业目标选择定着人们就业工作态和劳动绩效水平从而定了人们职业发展情况。
职业认是体与职业融合体只有喜欢、热爱某种职业并且认己适合从事该职业才能对该职业产生稳定和持久认感。
师生作人民教师必须树立正确教师职业价值观加强对教师职业价值认识增强对教师职业热爱坚定献身教育事业信念。
重视教师职业生涯规划加强教师职业生涯规划有助师生树立明确教师职业发展目标是师生增强教师职业认重要途径。
教师作种职业是“教育人”环境衬托下实现其职业规划与职业发展有其独特模式。
师生要重视教师职业规划设计要明晰己兴趣爱、性特征评估己能力、优势和不足要制定切实可行步骤和措施增强教师素养和教学技能发展厘清己教师职业发展方向和目标树立长期从事教师职业理念力成名优秀教师。
参考献[]吴建徐娅囡高校辅导员职业认问题探析[]高教学刊05（）0305[]薄艳玲师生教师职业认影响因素实证研究[]湖南师学报009（3）55[3]孟万金职业规划——我实现教育生涯[]华东师出版社009[]魏淑华教师职业认研究[]重庆西南学博士学位论0087 相关热词 师生对策现状及认教师职业