优质课教案范例：《师说》教案|师说优质课一等奖
树立尊师重教思想培养谦虚学风气。
、学习正反对比论证方法。
3、掌握有关说体知识。
、掌握名词、形容词动用法能释具体语境动词含义。
从初学《论语》孔子说句话三人行必有我师焉；择其善者而从其不善者而改导入。
板课题。
题。
题目不是说说老师思。
说是种议论体古义陈述和说因而可按说道理理。
初学《爱莲说》、《马说》等等都属说类体。
二、作者简介及背景韩愈（７６８8２４）退唐代河南河阳（今河南孟县）人著名学、哲学、古运动倡导者著有《昌黎先生集》四十卷。
他和柳宗元起提出以道、道结合观主张学习先秦、两汉言有物、言贵创新优秀散坚摒弃只讲形式不重容华而不实风。
他和柳宗元等人努力终把体从六朝以浮艳骈放出奠定了唐宋实用散基础。
他散题材广泛容深刻形式多样语言质朴气势雄壮因世尊他唐宋八（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）首。
（写作背景）韩愈所处唐代虽然推行科举制但上层士夫族无论学业如何都有官可做所以他们不愿从师学习也反对别人从师学习耻从师风气很盛行。
柳宗元《答韦立论师道》由魏晋世以下不益不事师。
进世不闻有师有辄哗笑以狂人。
正是这样背景下唯有韩愈奋不顾流俗、犯笑侮收召学抗颜而师并著《师说》抨击耻从师风气力宣扬从师必要性和正确途径提倡能者师不耻下问教学相长。
这些精辟见突破了旧框框具有积极进步义。
三、初课、三、四段学生齐二段师领。
订正以下音句 不 阿谀 郯子g苌弘 师襄 老聃 蟠 贻四、研课段()词疏通古学者必有师。
师者所以传道受业惑也。
学人 是靠(他)传授道理讲授学业答疑难学者者短语相当名词 受授人非生而知者孰能无惑? 惑而不从师其惑也终不矣。
生下就懂得道理 却 跟从老师(学习) 那些成疑惑而表顺承 而表折3生乎吾前其闻道也固先乎吾吾从而师。
懂得道理比我早 跟从(他)拜他师相当介词 表比较比。
师名作动以师吾师道也 夫庸知其年先生吾乎?是(向他们)学习道理 哪管他们生年比我早还是晚呢？5是故无贵无贱 无长无少无论地位尊贵 地位卑贱 年龄 年龄无无无论还是