【班主任必须具备的八把钥匙】 班主任工作的35个案例
班主任必须具备八把钥匙 、法治钥匙 根据《教师法》和《成年人权益保护法》体罚学生是违法行班主任作教育者理当以身作则遵纪守法才能教育学生使他们成守法公民。
这是教育者天职。
旦学生说班主任行严重伤害了他们心灵师生矛盾进步激化学生和学校对立情绪加深。
二、师德钥匙 所谓师德是班主任应有道德和行规是全社会道德体系组成部分是青少年学生道德修养楷模。
从实践角看具有高尚情操、渊博学识和人格魅力班主任会对其学生产生辈子影响。
所谓学高师身正体现师德重要性就是榜样作用。
班主任不应该靠权威与道理施加影响力而要通己行举止用启发方式身体力行地做垂。
班主任影响不是孩子现而是孩子生。
所以我直以班主任品德远比他业重要多。
对师德高尚班主任说要素就是爱。
班主任除有渊博知识、精湛教学技能外还得有慈善、爱心、能爱、会爱。
爱具有神圣品质非凡魅力爱是催化剂知识传授借助爱感染会水到渠成。
爱是教师和学生无形情感纽带没有爱就没有心灵相通没有情感融洽。
三、尊重钥匙 "尊重指尊重人尊严尊重人基权利和责任尊重人价值尊重人己发展主体地位。
句话就是把人所赋有权利和责任还给人身。
尊重是人类各民族漫长历史发展形成基伦理理念或起码道德共识。
这种基伦理理念或起码道德共识是传统美德基部分。
然而传统认识尊重往往是对上。
如尊老爱幼、尊师爱生等。
以往孩子要得到承认和尊重呼声很弱。
现代社会发展到今天道德关系体现了平等。
旦要得以满足就会有力量就会前进就能发展。
人性就是要生存要发展。
社会心理学把宽容理有权力责备处罚而不加以责备处罚；有权力报复而不加以报复种道德心理结构。
宽容首先表现能容忍学生对己不满。
如你想有所作就要准备承受责难。
假如你不相信这句话不按这句话行事那么你就永远也不可能成名出色班主任。
美国些学校班主任不仅善容忍学生缺和错误而且还鼓励学生犯合理性错误不犯合理性错误学生是不受欢迎。
理性上我们容易承认失败是成功母但实践我们事事避讳失败不容忍错误甚至苛犯有失人。
金无足赤人无完人作稚气脱学生犯错误是他们特作班主任要善容忍学生犯错误不要棍子敲死。
五、情感钥匙 心理学研究表明人处愉快情绪状态反应敏捷；而情绪郁闷则力涣散思维迟钝。
情感对学生认知活动智力操作影响很是提高学生学习效率培养学生人际关系重要因素。
班主任工作是做人工作人是有理性也是有感情感情定着思考方向理性定着思考结只有以情感人才能以理人。
人情感是丰富多彩。
健康情感以提升现代人格目弘扬民族精神己任培养学生热爱生命、热爱生活、热爱然追高尚情操。
无论多么先进教育手段都不能否定面对面教育工作无论现代传媒多么发达都不能代替人与人融合和交流无论各项制多么完善也都不能忽视人关怀巨作用。
教育要爱更要情。
事实上只有把学生当作平等人、主人才会产生爱情感；只有把学生成长和己所从事事业紧密相连才会增强爱情感；只有教育学生体验到己人生价值才会真正感受到爱情感。
如我们把己当作学生朋友那么我们就能感受他们喜怒哀乐。
德国教育斯多惠说谁要是己还没有发展培养己情感他就不能发展和培养别人情感。
卢梭也指出敢担当培养人任前己就必须造就成人己就必须是值得推崇模。
六、心态钥匙 人与人只有很差异但这种很差异却往往造成了巨差异很差异就是所具备心态是积极还是消极巨差异就是成功与失败。
推销员广泛流传着这样故事两欧洲人到非洲推销皮鞋。
由炎热非洲人向都是打赤脚。
推销员看到非洲人都打赤脚立即失望起这些人都打赤脚怎么会要我鞋呢？是放弃努力失败沮丧而回；另推销员看到非洲人都打赤脚惊喜万分这些人都没有皮鞋穿这皮鞋市场很呢。
是想方设法引导非洲人购买皮鞋发财而回。
这就是念差导致天壤别。
样是非洲市场样面对打赤脚非洲人由念差人灰心失望不战而败；另人满怀信心获全胜。
作教育人班主任如像二推销员那样抱有积极心态相信每学生都是天才相信每学生都能成功那么你就会满怀深情关爱每学生你才会认真教每学生；鼓励成功则是激发学生动力灵丹妙药。
班主任工作就是如何调动起控制学生智力情商限地激发他们乐学习热情。
莎士比亚曾说这样句话赞美是照人心灵上阳光没有阳光我们就不能生长。
心理学威廉姆、杰尔士也说这样句话人性深切就是渴望别人欣赏。
因生活和工作班主任应该以鼓励代替批评以赞美启迪学生动力觉地克缺弥补不足这比你责怪比你埋怨会有效得多。
这样将会使学生都怀着种积极心态创造出种各谐气氛而有利学习成功 七、学习钥匙 教育改革成败关键是教师。
而今基础教育新课程改革要让教师主宰课程即教师不仅要是专业课程实施者还要是专业课程开发者和创造者。
教师验仍然重要但不再是复述知识验而是建立学科教育理论和专业学识基础上因思想而获得验。
教师做学问、搞研究不是奢望而是现实。
提高教学质量要学问和研究创新教育更要学问和研究。
没有学问无从指导学生和提升我；没有研究无从产生主认识。
校课程驱动下学习地位已获得质提升学习型班主任地位也得以了质提升。
当今知识济代学习型班主任突出特征是会学习学习已变成了他们种基生活方式成了种终身享用福利。
天津学管理学院王洪才博士谈学习型班主任特征指出他们学习性质是隐、；目是非功利是我价值实现；学习程富有参与性、愿性；目标是定；动力体；价值满足兴趣爱；观我提升。
因任何人只要拥有这项知识及能力和谐地合他人而发挥出集体智慧力量那么他就会竞争立不败地。
世纪国际教育委员会996年向合国教科组织提交《教育财富蕴藏其》报告指出现代教育四支柱是学知、学做、学会合作、学会生存因而作班主任更应该加强与领导、科任班主任、长合作从合作寻集体智慧结晶从合作提升己修养和品位。
无论是学科组还是年级部如每位班主任都埋头干己事而缺乏合作精神那么就会出现各战情况学生学习也就不会有全面提高。
从另方面说如班主任不能运用现有教育而得己老做法那么他也不可能取得成功。