【高中议论文教学内容几点反思】 反思议论文800字高中
近年高考指挥棒引导下线教师对高议论教学做出了很多积极有效尝试。
实际议论教学我们往往教给学生怎样审题怎样搭建框架怎样做素材积累怎样借鉴高分例成功方法部分学生利用老师提供方法写四平八稳议论没什么问题但如何组织素材使其逻辑严密如何分析材使其体现深等问题则依然是长期困扰线教师难题。
落实应试技巧外我们也应当思考老师舍还能教给学生些什么以从根上激发学生思考能力。
从近几年教学尝试看我认以下这三方面能够有效提升学生思维能力和议论写作水平。
逻辑学是通研究概念、命题等容进行判断、推理懂得些基而又系统逻辑学常识尤其是逻辑学对严密论证要将有助学生合理组织语言体现完整、充分、明晰论证思路。
学生论证某观往往会陈述则00左右事例然就匆忙得出结论这使得论证程既不完整又不充分更谈不上令人心口。
前我曾建议学生些比较浅显逻辑学著作（如北京学陈波《逻辑学是什么》、《逻辑学十五讲》等普及型著作）发现对有研究学议论论证方面有十分显著先天优势。
这让我看到了逻辑学常识议论写作所具有潜而又实际成效直将逻辑学常识介绍纳入日常教学环节。
若干年前引发社会广泛思考悦悦事件也样引发我对学生议论水平思考。
我发现多数学生作引用这则事例都具有种莫名其妙道德优越感用很犀利批评社会冷漠路人道德败坏因而要呼唤爱心看多了这样千律话语颇腻烦何不设想下假如你当现场你能保障己不是那些被你唾弃路人甲、路人乙吗？除了从社会道德和社会责任角分析类似事件外我们就没有其他视角了吗批判冷漠呼唤爱心是不是仅仅就用几句看似有力眼振臂呼呢？学生引用事例多是各种不社会现象既然是社会现象就会有很多分析社会现象维。
这让我想起社会心理学。
社会心理学分析悦悦、扶不扶等社会现象非常理性它呼唤社会责任却因责任分担效应或从众心理对这些冷漠路人给予了适当了情并没有太地苛责他们那么如何突破这种责任分担效应或从众利他里面也有非常明确建议。
假如学生借助社会心理学基常识行必然会远远超越只从道德优越感写作学。
三引导学生些比较浅显哲学著作（如柏拉图《理想国》笛卡尔《谈谈方法》、罗素《西方哲学史》、冯友兰《国哲学简史》、费尔南多萨瓦特尔《哲学邀请》等）这不仅仅是政治学科任更是语学科议论教学所承担起开启智慧、启迪思维责任。
林纬谈到翻译《哲学邀请》心得说哲学是种仅仅属每思考者人精神生活。
作门与生活密切相关学问它不是给予我们拿起和放下东西而是给予我们拿起和放下勇气和拿起什么、放下什么判断力。
它不了生命重但可以助我们承受生命轻。
[教师吧编辑]这段诗表达也正向我们呈现了哲学人重要性。
哲学致广而尽精微没有哲学功夫做底子议论很难会有超乎寻常识见。
我发现那些哲学功底学生其仿佛若有光有遮也遮不住睿智和才情夸张地说可以放四海而皆令人若干年依然清晰记得当年感动。
总古人说物有末事有终始知所先则近道矣讲授逻辑学、社会心理学些常识引导学生哲学类著作看似有迂回像与实际高考应试技巧并不相关不如学生思维能力和分析角等根性问题了就会立而道生。
只是思维能力和分析社会问题能力并不能凭空而生是严格、长期训练而得这要线教师从长远角出发跳出单纯应试圈子设计些与相关教学容（如无法安排课也可重向学生推介些这样）唤起学生对逻辑学、社会心理学、浅显哲学问题关从而用真正能提升思维水平学问学生议论出现思维问题相信正清则能事半功倍。