党的道德建设:践行“三严三实”的思想基础
摘要：“三严三实”是党的道德建设的重要内容，践行“三严三实”不仅在理论领域具有重要意义，在高校建设与发展的实践工作中也有重要的现实意义。
文章通过对践行“三严三实”的思想基础――“三严三实”道德建设的内涵、特征、功能的分析，提出“三严三实”道德建设在践行“三严三实”中的作用，并指出“三严三实”道德建设的发展方向，为高校更好更快发展提供强大的思想武装和科学的指导原则。
下载论文网 关键词：道德建设；践行；“三严三实”；思想基础 中图分类号：D261 文献识别码：A 文章编号：1001—828X（2016）013—000—02 高校是国民教育机制中至关重要的一环，高校的“三严三实” 建设尤为重要。
习近平总书记在十二届全国人大二次会议上提出了“三严三实” 的重要论述，体现了共产党人的政治品格和价值追求[1]。
而在当前社会主义市场经济大潮的冲击下，现实与“三严三实”的践行出现了脱节现象[2]。
“三严三实”的整体工作水平是否取得实际成效与其思想理论基础是否与时俱进有着直接的影响，思想是行动的先导，思想决定行动，要把“三严三实”外化于行、内化于心，就必须要不断丰富和挖掘党的道德建设这一思想基础的深刻内涵，才能在新的历史时期更好的践行“三严三实”。
一、党的道德建设是“三严三实”的思想基础 1.“三严三实”道德建设内涵 积尺寸之功，累严实之效。
习总书记提出的修身、用权、律己，谋事、创业、做人，贯穿党的道德建设的方方面面，而要推进“三严三实”的践行，就要构筑“道德高地”，扎实建设“三严三实”道德建设这一思想基础。
道德是一种特殊的社会意识形态，通过社会舆论对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和[3]。
“三严三实”道德建设，它不是许多道德条目的简单组合，而是一个具有不同视角和系统结构的概念。
“严”和“实”是对共产党员高标准、好作风具体表现外在要求，既具有职业化的特点，又具有不同于一般公民的社会规定；既具有角色上的归属，又具行政上的归属，因而，应从职业的、行政的、角色的多个维度加以界定。
因此，“三严三实”道德建设既具有道德的一般特征，又具有“三严三实”道德的特殊性，它是公民的道德、干部的官德和政德的有机统一。
概言之，所谓“三严三实”道德建设，属于党的道德建设范畴，是共产党员做人、干事、和用权德行的综合反映，包括思想政治道德和品德作风等方面的综合素养。
2.“三严三实”道德建设的基本特征 “三严三实”道德建设既有道德的普遍性特征，又具有党的建设独特的个性。
首先，“三严三实”道德建设具有民主性，《共产党宣言》中揭示了马克思主义政党的民主特征：“马克思主义执政党利益诉求的出发点和归宿点，始终落脚在全体人民的共同利益上[4]。
”在“三严三实”践行过程中，党员干部队伍建设是根本目标，民主的政治制度、政治价值是“三严三实”道德建设的基本导向；其次，“三严三实”道德建设具有民族性。
“三严三实”道德建设作为党的道德建设的重要内容，是一个民族精神和意志的集中反映，根植于民族文化的土壤之中，具有不同的道德评价方式和评价标准；最后，“三严三实”道德建设具有政治性。
“三严三实”道德建设是一种政治道德，既表现为共产党员干部队伍对政治伦理原则的坚守和对国家意志的忠诚，也表现为对人民群众利益的负责和民族利益的担当。
3.“三严三实”道德建设的社会功能 “三严三实”道德建设作为一种思想基础，代表着一种正面的社会价值取向，因此对一个国家和政党而言，“三严三实”道德建设有着十分重要的作用和功能。
第一，导向功能。
习近平总书记强调“三严三实”就是把党的作风建设不仅要坚持下去，而且要提高层次，作为思想基础的“三严三实”道德建设是党的作风建设的历史继承和新的发展，对“三严三实”的践行具有导向作用。
第二，规范功能。
实际上“三严三实”道德就是为党员干部践行“三严三实”设立了应该遵循的行为规范，在此思想基础的规范下，强调了把作风建设落实到谋事、创业、做人具体事项上来，同时还能弥补制度控制的缺失和不足，发挥其独特作用。
第三，协调作用。
“三严三实”道德作为一种无形的约束力和规范，共产党员干部可以通过提高道德修养，形成相互支持、信任、理解的工作氛围，并缩短自身与他人的差距，协调处理出现的矛盾和冲突。
二、践行“三严三实”对于“三严三实”道德建设的依赖 1.“三严三实”道德建设是践行“三严三实”的“总开关” 习近平总书记从党和国家事业发展的战略和全局高度，明确提出了党员干部践行“三严三实”的基本要求，各高校深入学习，抓好专题教育，在把握“三严三实”要求中适应新常态，筑牢践行三实的思想基础――“三严三实”道德建设。
“三严三实”道德建设是践行“三严三实”的“总开关”，把学习教育摆在首位，抓好理想信念教育、警示教育、法纪教育、先进典型教育，推动党员干部强化党员意识、纪律规律意识，弄清自己该做什么，能做什么，引领党员干部行动自觉。
“三严三实”道德建设，深入查找不严不实问题，对照党章和党的纪律规定，检视在修身、用权、律己、谋事、创业、做人等方面的问题与不足，检视差距在哪里、原因是什么，弄清问题症结所在，出实招，用实劲，切实解决不严不实的思想源头。
把握好这一“总开关”，做到“心中有党、心中有责、心中有民、心中有戒”做出一些实实在在的工作。
2.“三严三实”道德建设是践行“三严三实”的“坐标尺” 当前，虽然各高校积极开展“三严三实”专题教育，但仍然存在一些干部心气浮躁，急功近利，遇到矛盾就绕道，遇到困难就退缩，甚至弄虚作假现象，究其原因是缺乏思想建设的基础[5]。
“三严三实”道德建设是衡量践行“三严三实”时效性的“坐标尺”，开展思想基础建设，时刻抓住领导干部本身，坚持领导干部带头，给予思想的影响、文化的影响、信念的影响、习惯的影响，造就政治上靠的住、作风上过硬、工作上有本事的好干部。
“三严三实”道德建设是习总书记对于党的道德建设的重要思想的演化，是对干部群众的牢记宗旨，永不忘本的明确要求。
在此“坐标尺”下，党员干部要时时刻刻严格要求自己，做老实事，说老实话，从价值观和信念上塑造金刚不入之身，培养认真实在的道德品质。
3.“三严三实”道德建设是践行“三严三实”的“压舱石” 创新要理论先行，用理论指导实践，用实践来总结经验[6]。
高校践行“三严三实”要有科学的思想基础，“三严三实”道德建设是其践行的“压舱石”。
党中央推进“全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党[7]”，在这样的背景下，要求党员干部这个主心骨能够以更严格的要求、更高的标准、更实在的作风攻坚克难，抵制困难，建功立业。
在党的“三严三实”实践活动中，深刻领悟“三严三实”道德建设的重要性，从思想深处出发，从履行职权、为政品德、日常生活等各个方面，提升自己，涤荡坏风气。
“三严三实”道德建设给高校进行党的道德建设提出了新的要求，推进了党风建设的深化和巩固，更为立足于高等教育的发展和高校的具体特点和实际，寻求思想基础理论的创新找到了新的突破点。
在“三严三实”道德规范潜移默化的影响下，启发党员、教育党员、警示党员，能够更好的解放思想，联系实际，解决自身存在的问题。
三、“三严三实”道德建设的发展方向 新时期，要解决好高校在践行“三严三实”过程中出现的各种问题，关键是要建设好“三严三实”道德这一思想基础，要以创新思维寻求既治标又治本的办法，注重研究新情况、总结新经验，把“三严三实”道德建设作为一项重大政治任务，摆在更加突出的位置。
1.突出“三个主体”，促进“三严三实”道德建设的科学发展 高校的“三严三实”道德建设必须以学校中心工作为核心，围绕三个主体来建设，即为教育目标、教育过程、教育方向。
培养具有创新精神和实践能力的社会主义合格建设者与接班人实我们党科教兴国和人才强国战略的重要目标[8]，“三严三实”道德的建设应对教育目标起到引领作用，引领学校教育发展规划的指定，促进探索先进教育理念，做到创新人才培养目标和教育目标。
“三严三实”道德建设要对教育过程提供服务，在教学过程中以思想教育为杠杆，服务于师生，以干部队伍管理为重点，服务于干部队伍建设，提高共产党员的思想政治道德和品德方面的素养。
“三严三实”道德建设为办学指导思想、教育方向提供了保障，以“三严三实”的工作作风，遵循教育规律，创新办学理念，促进“三严三实”的科学发展。
2.围绕“三个重心”，加强“三严三实”道德建设的理论研究 所谓“三个重心”即党建改革、质量党建、党建活动三个重心。
党的建设是一个伟大的工程，其中“三严三实”道德建设是一项基础的系统工程。
高校党建改革应该不断加强作风建设，树立求真务实、实事求是的良好形象，着力打造校园文化建设，营造严谨求实的校园环境，可开展一些活动，例如“三严三实”道德建设活动月、“三严三实”道德建设理论学习讨论等形式，加强对党员干部的教育和培训。
质量党建包括党建路径和方式方法的创新，是高校党建工作所追求的目标[9]，需要高校广大党员干部更好的展示自己的先进性，在工作理念、内容、方式上进行改进，通过党组织提供的各种平台，加强“三严三实”道德建设方向的研究，在学习和交流中不断进步和提高。
构建党建活动载体，彰显寓教于乐的时效性，在实践中探讨摸索加强“三严三实”道德建设的路径和方法，做到集中教育和渗透教育的相结合。
3.注重“三项建设”，确保“三严三实”道德建设的绩效性 注重“三项建设”是指要重视党建工作中长效机制、规章制度、考核评估体系建设。
党的十八大报告提出“抓好道德建设这个基础，教育引导党员、干部做社会主义道德示范者[10]”，体现了党中央对道德建设的高度重视，突出了道德建设在党的建设中的基础性作用和地位。
在践行“三严三实”工作中，“三严三实”道德建设要达到绩效目标，其核心是学校党委及相关职能部门对此工作做出长效机制、规章制度、考核评估体系等建设，并监督贯彻和实施过程。
“三严三实”道德建设的长效机制，应该围绕人才培养这一中心，强化教育教学质量工程而展开，在“严”“实”上下功夫，联系学校的党建实际、内容整体推进情况，构建严密而科学、严格而规范的长效机制；规章制度重在制度章程的约束力，按照制度章程，加强对领导干部的教育和监管，促进领导干部严以律己、严以用权、廉洁从政；对“三严三实”道德建设进行考核评估制度，提升其对办学事物、高校科学发展的内驱力，形成以党务部门自我评估为前提、以社会评估为纽带、以师生评估为基础的工作体系。
通过机制、规章、考核体系的建设，不断提高“三严三实”道德建设的绩效性。
总之，在践行“三严三实”工作中，要夯实党的道德建设这一思想基础，紧贴高校实际，加强“三严三实”道德建设，积极发挥党员干部集体智慧的结晶，由点到面，坚持继承与创新并重，不断提高高校党建工作科学化水平。
参考文献： [1]周秀芝.习近平同志关于“三严三实”重要论述提出一周年回望[J].党政论坛，2015，04. [2]荣长海.“三严三实”的理论解析[J].理论与现代化，2015.05. [3]王冬妮.论道德运行的社会制约性因素及加强道德建设的举措[D].吉林农业大学，2013. [4]戴焰军.新时期中国官德建设研究[D].中共中央党校，2010. [5]王娟.党校如何开展党性教育[J].党政论坛，2015，04. [6]修耀华.新时期高校党建创新工作的基本思路[J].思想理论教育导刊，2011，01. [7]王斯敏曲.“四个全面”托举中国梦[N].光明日报，2015. [8]唐朝继.高校党建工作基本规律探析[J].思想理论教育导刊，2009，06. [9]杨爱华.论新时期高校党建工作面临的挑战与对策[J].重庆大学学报，2007，13. [10]李建华.广大党员干部要做社会主义道德建设示范者[N].中国文明网，2013. 作者简介：谷庆明（1986—），女，辽宁辽阳人，硕士，沈阳工业大学讲师，研究方向：高等学校学生管理与大学生思想政治教育； 吴 虹（1963—），男，辽宁辽阳人，博士，教授，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育以及社会发展战略问题； 樊小辉（1970—），男，吉林松原人，博士，副教授，研究方向：高等学校学生管理与大学生思想政治教育。