高二上学期化学教学工作反思
我所任教高二化学两班是班是b班学生差别很主要表现原有知识基础上、学习方法上和信心上三方面。
这种情况从客观上我提供了因材施教阵地让我对年级不层班级采取分层教学对策、深、广弹性调节教学要坚持因材施教原则,定要适合学生胃口,对不层次学生有不要。
若要高、难学生接受不了b班学生会产生厌学情绪成绩更差;若要低班学生会感觉太简单、无味不投入精力学习成绩平平甚至退。
比如二氧化硅晶体教学我要b班学通日常生活常识推出二氧化硅是原子晶体,再配用基练习即可。
要班部分学生不仅掌握二氧化硅晶体类型而且要他们掌握二氧化硅晶体元环结构比如铝教学,要b班学生掌握铝两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算。
但班部分学生不仅要掌握上述容而且要知道铝两性原因和较复杂识图计算。
再如烃分异构体教学要b班掌握含6碳原子或6碳原子以下烷烃分异构体掌握碳链异构了位置异构和不类烃异构。
要班学生掌握含7碳原子烷烃分异构体,掌握碳链、位置、不类三种异构现象。
学习有机物命名要b班学生掌握烷烃基命名原则了烯烃、炔烃、芳烃命名要班学生掌握上述各类烃命名原则。
就这样对b班采取以纲纲、以对班学生采取以纲纲适当拔高,弹性调节原则让每层学生都觉得学有所获学得有味。
类学生他们原有知识基础较、学习方法得当、学习信心强;二类学生他们原有知识基础般、学习方法欠佳、学习信心弱强;三类学生他们原有知识基础差、学习方法差、学习没有信心。
指导类学生重是指导学生把知识向纵、横两方向发展开拓学生思维配以难较练习,让学生学有余味。
我发现这层次学生主要问题是没有习惯,不会教材。
针对这种情况我分析会考纲、教材重和难制定明确、具体、带启发性提纲以依据进行指导。
学生从可以了到重和要问题。
学会旁以备复习和重学习用记下发现疑促使学生带着问题积极思维认真听课。
然精选习题以促进学生题程觉地逐渐养成先题良习惯从而提高学习能力。
总坚持让学生己可改变他们只做题而不看不良习惯有利学生积极思维形成良学习习惯和方法。
三、课堂教学有异不管是难和广调节还是学习方法指导主要通课堂教学完成教师教法直接影响学生学法课堂教学是完成教学心任主战场是减轻学生担、提高学生学习效率主渠道所以提高课堂效率也就显得尤重要。
我备课坚持启发性和因材施教原则再根据化学学科待多做实验加强了直观教学,减了学生担。
但各层课堂教学又有所不表现如下、节奏快慢不根据学生情况和目前高考制班课堂教学是节奏稍快。
有宁愿多用让学生思考、动手也要防止教师了完成教学任而忙着入式教学这样学生和教师都会很累引起学生抵触情绪其实教学任也没有完成反而事得其反。
、容量不班因课堂节奏快所以课堂知识容量b班容量相应些。
四、课教学有主次课辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学延续是完成教学任重要环节。
课作业批改我采用加提示评语或面批等方法对学生学习能力和非智力因素发展都有积极义。
作业其实就是、即检测可以尽早发现各层问题对症下药问题。
单元测试我们也有不层次题目使每层学生都能有收获有成就感。
便教师对学生学习方法指导延续性便几层次学生学习信心培养便教学。
以上是我学年进行分层教学几做法只要我工作从教与学两方面不断总结、修正就能逐步缩各层差距达到优生更优、层而无层。