小学望庐山瀑布教案 《望庐山瀑布》教学设计
、教学容义教育课程标准实验教材语三册十七课《古诗两首》《望庐山瀑布》二、教材简析这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山写首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽景色反映了诗人对祖国河山无限热爱。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象构思奇特语言生动形象、洗炼明快。
三、学情简析随着市语会诵系列活动开展株洲市二年级学生可以背诵二十首左右古诗。
《望庐山瀑布》也有相当部分学生能够背诵但是对诗不能完整把握诗人情感和诗境学生更是知甚少。
四、设计思路、、反复吟是诗教学重要方法。
课设计吟古诗是贯穿全课主线。
首先引导学生多次试古诗要准生音达到初步感知诗目；接着让学生根据诗句想画面因势利导学生逐句品古诗准确把握诗；学生充分理诗基础上再创设情境让学生换位诗人体会诗人情感和诗境再次深情吟诵。
当学生对这首古诗有了较深刻感悟再引导学生向传统吟诵形式挑战创编其他新颖古诗朗形式既可开拓学生思维培养创新精神又潜移默化种背诵古诗方法学生再次愉快地与古诗握手又次细细地品味诗古韵。
教学想方设法让诗画面和诗人感情学生脑活起进而唤起学生生活体验激发其情感把诗人创造境学生心再现。
叶圣陶先生说入境始亲。
生动画面动人音乐优美讲使学生有身临其境感受学生心弦被扣动思维被激活激发了学生主动学习兴趣。
紧接着老师声情并茂让学生浮想翩心驰神往。
他们对古诗画面都能根据己感悟说出二接着教师引导学生边诗句边想画面边理诗渡无痕如行云流水学生对诗探究却是水到渠成。
当孩子们对瀑布充满期待再展示声色并举瀑布图片学生情感再次受到强烈震撼学生与诗人心情理瀑布前吟诵如痴如醉。
全课老师恰当语速优美态势动人音乐也让课堂古味盎然。
3课作业收集其他诗使学生由及彼不局限节课激发学生学习古诗兴趣扩学生知识面。
教师趁热打铁推荐并绘声绘色地现代作叶圣陶写《瀑布》激发学生集、背诵其他关描写瀑布诗兴趣。
引导学生扩围积累语素材。
、采用随识方法认识庐、瀑、炉、疑四生。
六、教学重反复诵理诗。
（教师）制作多媒体课件。
《瀑布》每生份。
谈话我们祖国幅员辽阔、风景优美。
、提问你们庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识庐）、师述庐山是风景秀丽令人向往地方。
现就让我们起领略下庐山美景。
（播放庐山录相）3、提问庐山风景让我们如痴如醉刚才画面给你映象深刻是什么？、师述唐朝诗人李白就曾被这里瀑布深深震撼写下了首脍炙人口诗《望庐山瀑布》。
（板课题）今天这节课我们就学习这首诗。
（二）理诗题知晓诗人。
、齐诗题空瀑理望。
、交流了李白。
（三）、试古诗初知诗。
、师述学们知道可真多那么诗人李白笔下瀑布到底是什么样呢？己试着吧、学生多次试。
（请男生女生。
全班齐。
）3、教师声情并茂地。
学生初步感知诗。
（四）品诗句理诗。
、师述你们仿佛看到了什么？、学生畅所欲言根据诗所想到画面教师相机引导学生理诗句思。
（随机板主题图。
、师生齐诵再现诗壮观景象。
（五）再古诗领悟诗情。
提问这样极具震撼力瀑布前诗人李白会想些什么呢？他心情怎样？3、换位诗人再古诗。
（六）唱古诗细品诗韵。
首诗不仅可以反复吟诵还可以谱曲歌唱变着花样诵。
（七）延《瀑布》引导积累。
、拨古诗重要学法反复吟。
、拓展延《瀑布》。
（）师述瀑布是然壮丽景观古往今不只是李白还有许多诗人作看到壮观瀑布都挥毫泼墨写下了、诗这里老师给推荐首叶圣陶老爷爷新体诗。
（）教师。
（3）学生由朗出喜欢句子反复朗、背诵。
3、布置课作业关描写瀑布其他诗和背背。