识字教学总结 [识字教学阶段性总结]
从这里可以看出真正义上教育是从识开始。
识教学质量直接关系到 语 教学质量关系到学生掌握语言这工具促进其它各学科学习质量。
激发学生识兴趣培养学生识能力如何让学生喜欢上这些陌生汉呢？作主抓识教学语教师说不妨试图改变些教育教学方法。
下面就谈谈己课题实验情况。
、充分发挥教材优势促进兴趣提高。
新教材选非常富有儿童情趣图并茂色彩鲜艳容通俗易懂。
教学充分发挥短识体作用充分利用短激活课堂从而调动学生学习积极性使学生愉快环境轻松识。
、利用学生生活验将识与实物及生活紧密相连。
再让学生观察课图画把词语贴图对应事物旁边这形式有效地激发了学生学习兴趣并巩固了生。
3、直观教学将抽象具体化、形象化。
怎么办？可以从形上进行分析理但更适合低年级分辨方法是演示法如让学生观察旗杆上红旗风吹动下“飘浮”。
而根木棍浸盆水“漂浮”水。
、让学生游戏活动识。
教学我们可以把教材安排练习设计成游戏如让学生鱼身上词语并告诉学生谁对了就把鱼奖给谁学生学习积极性立刻被调动了起。
学生有了识兴趣识程当便要掌握和运用有效识方法如顺口溜识法、加加识法、换换法、猜谜等培养学生识能力能促使学生由“学会”变“会学”由“被动学”变“主动学”激发学生主体兴趣使识变成是学生种兴趣活动达到轻松愉快学习氛围提高学习效率。
二、丰富活动会学生创造展示己机会 学生要取得成绩要常获得成功体验并得到公平奖励和惩罚。
张喜报、朵红花、颗红星都会给孩子带不尽喜悦激起满腔热情。
这种赏识教育手段运用识教学能够不断激发学生学习动机产生巨激励力量才会不断取得进步。
因我们会常班级开展些兴趣活动以便学生更巩固已有识成促进学生识兴趣。
、争当“识天使”。
根据教学情况分阶段对学生进行检测对每阶段取得成绩学给予加星奖励；每周进行次课外识交流对每位学生课外识情况进行记录学期末进行累计评选出班级“识天使”。
、定期举行朗比赛。
每学期末期班级、学校都会开展朗比赛。
学生们根据己兴趣爱选择课或是课外材全班学面前进行朗诵根据学生水平评定出不奖次并给予适当奖励。
多形式展示、评比给学生创造了赏识机会。
这些活动学生们到了信。
长们看到孩子进步也更加积极参与到这项实验当。
二、阶段性成、学生方面学期“识习惯”培养和教学实践充分调动了学生学习积极性。
仅仅是《课外》已远远不能满足他们要。
每天己任完成孩子们都会兴致勃勃地进行活动。
、教师方面能够及开展调认真进行分析形成面调报告并根据调情况制定相关实验计划。
平重学习相关材更加重视学生识写习惯培养课堂教学更倾向实验方法教学研究及记录滴收获。
三、实验存困惑及努力方向当然实验我们也面临着些问题如对些入学年龄学习能力稍差些学生说完成课识任都比较吃力对他们不能提出更高要。
由课外识是着由、主原则进行这样学生差距就会越越（随着年级升高学生主学习能力增强将采用组合作学习或“”合作形式助学习上有困难学生）。
今教育教学只有通不断实验不断变化教学模式不断改进教学方法不断地进行探才能向着更高目标迈进。