自由落体运动物理教学设计|自由落体运动正课部分教学设计
精品化学科、教学目标物理知识方面要()了什么是由落体运动;()由落体产生条件;(3)认识由落体运动特;()掌握由落体运动规律;速随变化规律,位移随变化规律(定量)。
通观察演示实验概括出由落体运动是初速零匀变速直线运动,从而培养学生观察、概括能力,通相关物理量变化规律学习,培养分析、推理能力。
3渗透物理方法教育,运用理想化方法,突出主要因素,忽略次要因素,抽象出物理模型由落体,研究物体下落理想条件下运动。
3投影仪、投影片、彩笔。
四、主要教学程()复习提问∶∶3∶∶9Ⅰ∶Ⅱ∶Ⅲ∶3∶5(二)引入新课我们今天应用这些知识研究种常见运动,物体下落运动。
[演示Ⅰ]硬币和纸袋分别从高由静止开始下落,观察下落速,从表面上看得到结论,"物体越重,下落得越快"。
亚里斯多德(rl)认识从公元前世纪至公元7世纪,这种观念统治了人们两千多年久。
伽利略(Gll)贡献(638年)两物体B分别由高下落,重物体比轻物体下落快,当把两物体捆起仍从高下落情况会是怎样呢?结论①整体分析当把两物体捆起+B,因新组成物体比上述两物体任都重从而下落应快。
②局部分析物体下落快,受到下落得慢物体B作用,结就像人拉着孩向前跑,比单独人跑要慢,比孩单独跑要快样,他们共速应介、B两物体即vvvB。
伽利略用归谬法巧妙地否定了亚里斯多德观,从而得出结论重物体不比轻物体下落得快。
亚里斯多德忽略了空气阻力对运动物体影响,从而得出错误结论"力是维持物体运动原因"。
[演示Ⅱ]将纸袋揉成纸球和硬币从高由静止开始下落,观察下落速(相差不多),把硬币装入纸袋与另枚硬币从高由静止开始下落,观察下落速也相差不多,若减空气对运动物体影响会如何呢?[演示Ⅲ]牛顿管物体下落,将事先抽气牛顿管硬币与轻鸡毛从静止起下落,观察实验结两者几乎落到牛顿管下端,硬币落下有声,眼可直接观察鸡毛下落,将牛顿管放入空气再做实验情况就截然不了。
3由落体运动①定义物体只重力作用下,从静止开始下落运动叫做由落体运动。
由落体运动是种理想运动,实际问题有空气,物体密不太,速不太(不太高),可以近似看成是由落体运动。
②性质伽利略所处年代还没有钟表,计仪器也较差,由落体运动又很快,伽利略了研究落体运动,利用当实验条件做了斜面上从静止开始下滑直线运动(目是了"冲淡重力"),证明了阻力很情况下球斜面上运动是匀变速直线运动,用逻辑推理外推到斜面倾角增到90°情况,球将由下落,成由落体,他认这球仍然会保持匀变速直线运动性质,多么巧妙啊!这结论正确与否用实验验证,三多年,我们验证。
()()00003697000008669730900093977结论①由落体运动是初速零匀加速直线运动。
③重力加速g(由落体加速)数值及单位g98初g98kg(常量)粗略计算g0b重力加速g方向总是竖直向下。
由落体运动规律(选竖直向下方向正)(三)练习由落体落至地面前秒钟通路程是全程半,它落到地面所。
析物体做匀变速直线运动,秒通路程,秒通路程,则物体秒通路程,则根据题,得(四)课堂结由落体运动是种非常重要运动形式,现实生活有许多落体运动可以看成是由落体运动,研究由落体运动有着普遍义。
了研究由落体运动,我们运现访问是国教师吧旗下教案用了物理学理想化方法,从简单、基情况入手,抓住影响运动主要因素,次要非质因素干扰,建立了理想化物理模型由落体运动,并且研究了由落体运动规律,理想化是研究物理问题常用方法,面学习我们还要用到。
3研究由落体运动程我们还给介绍了归谬法,即理论推导种重要方法,学们学习重要是研究问题方法而不是知识身,知识结论当然重要,但更重要是如何获取知识,学学习非常重要方面就是如何获取知识、处理知识。
由落体运动是种简单基运动形式,抛体运动可以看成是另运动形式与由落体运动合成,也就是说由落体是研究其他抛体运动基础,定要抓住其产生条件和运动规律。
若先演示鸡毛与硬币空气落体运动,然抽气,会影响课堂气氛,抽气机响声也会吸引学生力。
做了鸡毛和硬币几乎是真空运动,将空气充入牛顿管再做前面实验,效更。
牛顿管进空气将鸡毛置进气口附近,可看到进入管气流将鸡毛吹到另端,让学生清楚地看到牛顿管确实进气。
讲述伽利略推理程,可拟定讨论环境,让学生感受到他们正亲临现场观赏这场争论情景教学。
3由落体仪电磁铁电路,设计电路让电磁铁正充磁次,反充磁次,这样可以减剩磁对球初速影响。
当然了避免上述实验引起误差可以用两光电管计,就像处理打计器打出纸带样某段研究,但不如上述教学程设计方案,让学生看便知。
三组实验数据处理定要灵活,可将全体学生分成三组,每组学生计算组数据,让其两学生用计算器验算,这样,可以节省课堂,又达到了总结规律目。
5课堂练习是写投影幻灯片上,也可以再准备些水彩笔和投影片,让学生上面题,然通投影仪展示给全体学生进行讲。
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