[语文文言实词推断的方法有哪些]文言实词推断方法
提高言能力归根到底就是要能根据上下语境推断重要实词词义理并翻译重要句子终也要落实到实词推断上因而掌握推断技巧至关重要将做具体阐述。
、形推断法。
汉是表性特别是偏旁与义系密切。
有些能直接从形分析出词义有些虽不能直接分析出词义却可以根据形圈定出该义围进步猜测词义提供依据。
汉形声占多数。
形声分声旁和形旁两部分其形旁我们推断义提供了条件。
例如樯橹灰飞烟灭其橹我们知道是木制船具而对樯就不甚理但我们知道樯从木橹合成词都属船具便可推知樯橹有船思使用了借代修辞格。
再如君径造袁所寓法华寺句造其形旁辶不难推测与处所关词义应是到、思。
又如王乃使玉人理其璞而得宝焉句理形旁从玉凡形旁从玉义都与玉石珠宝有关据可知理思是治玉、雕琢。
还有①金就砺则利 (《劝学》)。
砺石旁推断它可能与种石有关 磨刀石。
②骐骥跃不能十步(《劝学》)。
骐骥马旁可能是种马准确义项骏马。
我们常见形旁还有很多如禾与五谷有关;贝与金钱有关;言与说话有关;隹(zī)与鸟雀有关;歹与死亡有关 ;月与肉体有关;页与头有关; 厂词义就和房子有关等。
会可采用拆法。
如。
①邹忌修八尺有余而形貌昳丽 (《邹忌讽齐王纳谏》)。
昳日加失系上下形貌昳丽想到昳可能表现是种美丽这种美丽让日失光彩。
②生而眇者不识日 (《日喻》)。
眇从目从少想到少目含义可推知眼盲。
③(0年全国卷)常通商贩贸籴粮食籴是与粜相对会把该拆分上下两部分即人米由推知购买粮食。
《先秦诸子选》70田 稼恶籴贵民饥道路有死人籴与上义。
言翻译强调词不离句句不离段段不离因推断言词义特别要结合具体语境推敲怎样理才能使上下语贯通。
语境可分句子部语境和外部语境所谓部语境指是句子身语言环境所谓外部语境就是针对整段、整而言语境即上下语言环境。
般说对某词语释正确把它放到句子就讲得通反则不能。
《促织》有每闻琴瑟声则应节而舞句其应搭配对象节拍节应节拍即随着节拍、和着节拍根据语境可释随着和着。
缪贤对赵王称赞蔺相如说臣窃以其人勇士勇士系到面词语有智谋和他完璧归赵、渑池会表现推敲就可以推知勇士句是指有胆识人。
又如 恐身祸每遇人尽礼 句遇句处谓语位置答案提供优待虽动词但从语境看又译不通只能推断对待思。
如《项脊轩志》说借满架偃仰啸歌冥然兀坐万籁有声。
句借教材借就不妥。
因借几尚可哪有借满架理呢?况且归有光是香门所又不会是什么珍般是用不着借处借当理堆叠妥。
06年北京卷言题有委姓句可系上下语境寻有关信息从前寡人请奉齐国粟米财货可知齐景公是要把粮食财物委姓选项讲成任显然不通。
这实际是省略句委面省略了介词实际是请晏子把这些粮食财物交给姓。
所以系上下语境委句应是交付、交给思。
993年六省市高考卷3 题要选择末予访得访词义四选项分别咨询;探望;寻;访问。
系上容李衡临终告诉儿子他生前曾购置有千头木奴只有寻义合适。
又如999 年高考卷 题翻译题项郡多有出息这实际上是考出息词思。
系上产巨富和下常得郡县征、债数就可推断这里出息绝对与现代汉语思不不是指发展前途和志气而是指产租息收益。
郦元所见闻殆与余而言不详和而渔工水师虽知而不能言两句话出苏轼《石钟山记》多数学把两言都理说。
前句根据前语境可知郦道元对石钟山命名有己看法只是观表述上说得不够详细由推知言叙述。
句我们系整语言环境及历史背景看渔工水师多化水平较低所以渔工水师虽然知道石钟山命名真实原因不是不能说而是不能用记下。
故处言应理记较准确。
3、结构对应法 (句式特)。
结构对应法是指利用前对称两句(例如对偶句)相位置上词语义推断词语义方法。
言常有对仗很工整词句其对应位置上词义往往有相、相近或相反关系。
词义相、相近。
例如①忠不必用兮贤不必以。
从句式结构看属对仗忠和贤相对用和以相对;忠和贤义那么用和以义。
用义是重用任用思所以以义也就是重用任用思。
②灭六国者六国也非秦也;族秦者秦也非天下也。
从句式结构看也属对仗句六国与秦相对灭与族相对由可推知族就是族灭思。
③殚其地出竭其庐入这里殚和竭是义。
如知道竭思是尽就可以推知殚思也是尽了。
④惠、武、昭襄蒙故业因遗策 (《秦论》)句因思可由蒙推断 蒙和因思相近因释沿用、沿由再结合上下可以推断蒙继承义。
⑤据殽函固拥雍州地句也对仗句据与拥相对固与地相对地是地方名词那么固也是名词据推断固险固地方坚固形势。
⑥带朱缨宝饰帽腰白玉环。
⑦(006年天津卷)南迫洛阳。
迫逼迫。
要释句迫不妨再看原前句北通上党与南迫洛阳结构完全致故迫和通就属义接近对举关系释成逼迫然就相甚远了。
再如。
以赂秦地封天下谋臣以事秦心礼天下奇才。
封与礼相对封赏、礼遇、对待。
俨骖騑上路访风景崇阿。
崇是高思(上高)。
()维九月序属三秋。
(序序)。
屈贾谊长沙非无圣主;窜(逐)梁鸿海曲岂乏明?屈( 贬 )。
奉弥繁侵愈急 (《六国论》)(弥、愈更加)。
通五贯六艺 (《张衡传》)(通、贯精通)。
慄深林兮惊层颠(《梦游天姥吟留别》)(慄、惊使战慄震惊)。
词义相反。
如。
①忧劳可以兴国逸豫可以亡身句运用了对偶修辞。
②吾尝终日而思矣不如须臾所学也。
我们知道终日与须臾。
是反义对这样就可以由终日是整天、长思推知须臾思是短了。
③浓雾半作半止 (《游黄山记》)作和止思应该相反止是停止义那么可以反向推知作当起义。
句子结构是固定其组合是有规律词句所处语法位置我们推断词义提供了依据。
汉语语法主语、宾语多是由名词、代词充当;谓语多是由形容词、动词充当;定语是由名词、代词充当;状语是由副词充当。
根据某词语句子语法功能辨析它词性进而辨析它含义这也是种十分有效方法。
例如①李白诗有烟涛微茫信难从结构上看信是状语难和谓语前边难谓语而信修饰了难作状语。
状语般由副词和形容词充当结合语境就可以推断其词性副词这样就可以释确实 实思了。
②齐人追亡逐北句北做逐宾语是名词译败北军队。
③是行旅不至人物无句行旅词做句子主语是名词译旅行人。
④青欲上报天子军曲折句曲折词做句子宾语是名词译隐情复杂、不顺当情节。
⑤《鸿门宴》有籍吏民封府库而待将军。
其籍跟了吏民做宾语所以籍应该是动词翻译登记。
⑥况吾与子渔樵江诸上。
侣鱼虾而友靡鹿。
渔樵作句子谓语而谓语般由动词、形容词充当故渔樵应释动词捕鱼砍柴。
练习。
、辨析下列组信用法。
① 信知生男恶反是生女 ② 今以蒋氏观犹信。
③ 信义著四海 ④ 怀信侘傺。
【简析】①句信处谓语动词知前作状语;既作状语那么定是副词进而推断它确实。
、辨析下面组加实词义。
①每闻琴瑟声则应节而舞 ②(屈原)出则接遇宾客应对诸侯。
【简析】①应搭配对象节拍节应节拍即随着节拍、和着节拍可释随着和着。
5、想推断法 (温故知新法 )。
温故知新法是指借助熟知知识推断词义方法即遇到某实词我们可以想课有关语句用法相比照辨其异然初步确定实词含义。
运用法可进行两想即系教材和想成语。
例如①威京都省句省思可由课语句省坟墓推断是探望思。
②讽帝征四方奇技句讽思可由课语句邹忌讽齐王纳谏推断是劝告思。
岁凶汝旁诸县多盗句凶思可由课语句凶年免死亡推断是收成不思。
始而相与久而相信与释结交也是正确《烛武退秦师》失其所与不知与就作结交讲。
不以外夷见忽。
要理句关键是见。
我们可以想到《孔雀东南飞》学兰芝初府吏见叮咛推断。
见是人称代词我且见作宾语宾语前置。
不以外夷见忽见据可推断人称代词句句不因我是外夷而轻视我。
与见谅、见笑见相等。
如00年高考重庆卷公逸感端节亦固守如想到白居易《琵琶行》诗前序感斯人言就可推知感应译被所感动;如想到《促织》少年固强就可推知固就是坚。
再如006年高考湖南卷以婀娜声处如想到《口技》力拉崩倒声就可以推知处可译夹杂、穿插。
如能熟练地掌握这些课知识很容易做出正确判断。
如①收天下兵兵。
②至丹以荆卿计始速祸焉句速可借助成语不速客很容易推断出是招致招引思。
③腥臊并御芳不得薄兮(《涉江》 腥臭都用上了芳香却不能接近啊。
)句薄可借助成语日薄西山薄推断日薄西山薄接近靠近那么句薄也可用接近靠近试。
④每责头辄倾数产。
(每寻只蟋蟀就常常使几户人破产。
⑤登高而呼声非加疾也句疾可用疾风知劲草疾推断出是强思。
释下列加词含义。
()势拔五岳掩赤城(出类拔萃超出)。
()而陋者乃以斧斤考击而(运斤成风斧头)。
(3)殚其地出竭其庐入(殚精竭虑竭尽)。
()蹴尔而与乞人不屑焉(蹴而就践踏)。
(5)君子生非异也善假物也。
(狐假虎威假借助)。
(6女也不爽士贰其行。
(屡试不爽爽差错)。
总能否正确理言实词义直接关系着能否懂言平学习和应考要灵活利用些技巧正确推断实词义。
题可以根据题干和题肢具体要采用某种也可以综合运用从不几侧面加以反复推断以提高题准确率从而做到准确地懂提高言翻译能力。
高语复习技巧。
、常量。
常规动作。
包含常规知识、常规考、常规命题形式等这是学科参与应试构成基础。
具体说就是要储备足量语知识、常识比如积累基汉、词语、成语短语分类句子构成及变化现代体及相关知识言体及相关知识诗歌基类型及答题维汉语基写作技巧与表达规等。
常量长期积累是应对高考基策略。
核心透和全。
透就是这些储备知识要精准不能有误差不能似是而非不能遗留问题不能推脱问题要有重复做、回头看识例题多做几次重难不留夹生饭。
具体操作不妨以某教辅依托其它两三可靠辅助先勾勒体系、建立骨架再丰富知识终呈现完整知识架构、应试体系。
二、变量。
变量是指常量基础上要有灵活应对方式这种方式分两方面。
前瞻性。
因高考考知识形式灵活而常量对知识掌握仅仅其基维只能得概分数要想胜高考必须对高考有定预测。
这种预测并不是玄学臆测而是观察高考命题规律包含全国高考三套试卷和北京、上海、天津、江苏、浙江、山东等共九套试卷异然科学分析其难易程和操作性。
迁移性。
问题识与能力是现高考重心而问题能力恰恰是从知识到能力升华、飞跃只有完成这种质变才能获得分数。
能力是陌生、复杂环境下快速准确到问题症结并予以素养。
高考是限考试这就要有效性;高考是学科知识综合考这就定了问题复杂性;高考知识容量、量都有所增加这就要学生有足够速与效率;特殊而陌生考试环境考试难知性又从心理影响化到生理影响。
多项因素叠加学生考试成绩定是综合考量。
如没有应对预案想得到成绩比较困难。
三、理性。
培养理性思维。
人天生是哲学动物因总不现象总结规律应对知事物。
因培养理性思维就显得尤其重要它会将学生碎片化知识(认识)深化把零散记忆系统化从而遇到新问题到恰当方式这正是现高考应该具备能力高考语全国卷从06年到07年变已多方面提示我们必须训练学生理性识。
训练题技巧。
比如论述类梳理其话题起承合论证逻辑方法能更地理、完成答题;练习语言运用部分厘清题干指向抓住连词、关键词等能更地完成逻辑填空或选择;作部分观察题目关键词分析材旨出方法推测命题导向安排结构等。
高考语复习是长期而艰巨任日复日高强训练复习掌握初高常见考、知识是庞工程是对学生心理、生理等综合素质考验。
发现问题、问题、弥补漏洞才是要义。
与其悔没有初高学习阶段掌握足够知识不如相信教师验与引导平心静气地罗列问题、按部就班地问题做到眼有问题心有条理手有方法。
高语答题模式。
、境类描绘画面(忠原诗语言优美)+概括氛围+分析思想感情+出境界特。
、手法类揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效(对者、境、心等效)。
3、语言特色类揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效。
、炼类该义及句含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句描述景象+境感情(作用效)。
5、关键词类主旨作用+结构作用。
6、感情类运用什么手法+通XX容+抒发(寄寓揭露)XX感情。
7、概括主旨类诗歌定位+各句容+通XX手法+抒发XX感情+评价。
8、鉴赏类写了什么+怎样写(技巧+语言风格+句特色)+表达效(感情)。
9、形象类到诗句+分析基含义(形象类型+特)+何要写(主旨)+作用效。
0、诗歌含义表层含义+深层含义