_浅议初中物理习题课的教学
【摘要】学物理习题课是学物理知识重要环节教师应该先指导学生正确理基础知识并通对基础习题答训练使学生掌握应用物理定律或公式题基方法及运用物理量单位必须统要进而使学生形成答物理习题基模式培养学生牢固掌握题规和程序进步深化做准备。
、从物理基础知识着手培养良学习习惯首先物理定律和公式是基础知识也是每堂习题课前必掌握知识。
了培养学生良学习习惯我要学生从五方面（公式名称、公式适用条件、各母表示物理量、各物理量单位及）进行全方位复习。
其次根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式实践问题教师应该先指导学生正确理基础知识并通对基础习题答训练使学生掌握应用物理定律或公式题基方法及运用物理量单位必须统要进而使学生形成答物理习题基模式培养学生牢固掌握题规和程序进步深化做准备。
、认真钻研教材精选习题掌握物理定律和公式基础上进步提高学生思维和题能力是习题课核心任。
理论和实际相结合激发学习兴趣。
理论系实际是激发学生学习兴趣启迪学习动机活跃课堂气氛种重要方法。
日常生活有许多物理现象是趣味性习题素材例如运用速公式题我编了这样道题目上午735早课老师到学校距离是3k如骑车平速是5k问老师730从动身会迟到吗？学生答发现老师迟到了。
我接着提出如要不迟到必须什么刻动身？这样编排习题不仅容易激发学生学习兴趣而且指导学生把理论运用实际使学生感觉到物理就身边。
题多。
扩展学生思路“题多”是指通不思维途径采用多种题方法实际问题教学方法。
它有利培养学生辩证思维能力加深对概念、规律理和应用提高学生应变能力启迪学生发散性思维。
例如密应用练习我选用这样道题实验室要购买kg酒精用容积5L容器够装吗？先让学生答结发现绝多数学生用kg酒精体积方法判断了起到题多作用我进而启发学生从5L容器能装多少kg酒精和kg某种液体体积5L这种液体密是多少等思路引申扩散思考。
通练习促进知识迁移并达到举反三、触类旁通效。
3题多变诱导学生思路。
习题课“题多变”是指从多角、多方位对例题进行变化引出系列与题相关题目形成多变导向使知识进步精化教学方法。
例如学生答了“列火车长00以5速通座长6k桥问要用多少？”完这道题教师把题目改“如这列火车以相速通另座桥用50那么桥有多长？”还可以把这道题改成已知火车长、桥长和桥火车桥速；已知桥长、火车速和桥火车长等题目。
3、习题课要发挥教师主导作用物理习题课教学学生教师引导下动脑、动笔或动口答物理问题。
部分是学生活动而教师主导作用主要表现指导、引路两方面3指学生题程由对物理知识理不透往往会出现生搬硬套现象这教师应抓住机准症结予以指。
例如学生学二力平衡我让学生讨论“起重机将重G物体匀速提起、静止空、匀速下降3种情况下起重机对物体拉力分别是多少？”多数学生总认匀速上升拉力重力匀速下降拉力重力这就说明学生被物体“上升”和“下降”所迷惑而忽略“匀速”。
到症结教师提出“如物体受平衡力作用它将如何运动？”从而开这教学难使学生对概念有了进步认识。
3引路对难较综合题教师应采用降低梯分设疑方法突出题思路把学生引上正确轨道。
例如学生做“用动滑轮把重00物体提高到9高楼台上所用力是60那么动滑轮机械效率是多少？”由刚学到机械效率知识很多学生无法题我便采用“分肢体化难易”方法分3步题①总功；②有用功；③机械效率并引导学生重温动滑轮使用程物体上升高和手拉绳子上升移动距离关系由分层降低梯学生教师搭桥和引路下顺利实现认识飞跃。
总习题课教学不仅要体现教师主导学生主体师生关系而且还应程地调动发挥学生因素和他们积极性全面提高思维素质。