小学劳技课论文科学教育与劳技教育几点思考|劳技论文
．普通教育实施劳动、技术教育是全面发展教育有机组成部分是实现学校培养目标重要途径。
当代科技、济迅速发展使现代生产劳动日益向智力型发展社会对人素质提出了更高要要劳动能够手脑并用全面和谐地发展。
因吸收和借鉴世界各国成功验积极实验探具体特、规律这是改革普通教育贯彻“教育必须社会主义现代化建设必须与生产劳动相结合培养德智体全面发展建设者和接班人”这方针必然要。
．十八世纪近代普通教育初期然学科、人学科被逐步纳入课程形成近代智育发展到体育、美育。
世纪以尤其是二次世界战随着现代技术发展生产与各种社会职能技术性质发生变化技术整社会生活地位日益突出。
现代技术不仅广泛渗透生产、各种工作职能与管理而且已不可阻挡地进入庭生活圈子。
虽有知识而缺乏足够技术、技能人不仅越越难以胜任工作和参与社会交往甚至面临生活与生存困难。
合国教科组织认“学教育（学教育也有这种情况）共趋势是必须把理论、技巧和实践结合起把脑力劳动和体力劳动结合起”；“不类型教学普通、科学技术和专业教学那种严格区别必须加以废除；而教育从初等阶段到等阶段必须成理论、技术、实践和手工教育。
”许多国学开设劳动课、手工课或创建综合学世纪上半叶济和社会发展规模地准备新合格人才和劳动者。
我国学教育旧济体制和化传统影响下始终没有突破应试模式存着脱离济、脱离社会、脱离实际弊端。
培养学生无论是心理素质、知识结构还是实践能力都不能适应社会要。
把劳动、技术教育引进教育领域可以促使年轻代手脑并用学用结合既懂科学知识又具有定技术技能从根上改善代人劳动素质以推动物质生产发展现代济发展提供坚实基础。
可见劳动、技术教育正是基础教育由应试教育向全面提高国民素质轨道轨不可缺少运行机制。
3．初等学校里实施劳动、技术教育是实现德智体全面发展目标重要途径。
生产劳动是人类社会生存和发展基础是社会物质财富和精神财富主要泉是人神圣义和培养性基础。
学生只有通亲身劳动体验创业艰苦才能养成热爱劳动和尊重劳动人民品质以及觉创造性劳动态。
了使代体力和智力得到充分发展还必须通劳动、技术教育使青少年学生掌握现代生产科学知识和技术懂得现代生产程基原理。
对学生说主要是能学会些基、初步生产知识和技能受到现代化启蒙。
值得重视是现代生产发展要新代人不仅具有科学化知识而且具有定基技术和技能。
把技术教育与人教育割裂是错误非人技术教育和非技术人教育都不完全教育应该是既传授技术又启迪智慧和理性。