小学中高年级语文主题单元整体教学的对策研究
摘 要随着教育改革不断深化发展人教版学高年级语以单元主要教学形式将课程编排成单元形式每单元都会有特定训练目标和训练重实施成单元整体教学模式打破了传统学语“课教”教学模式尊重了学生教学活动主体地位充分调动了学生学习积极性和主观能动性使学生通主动探究和合作学习等方式提高学语教学效率。
首先對单元整体教学进行概念上诠释然提出主题单元整体教学背景以及其创新教学对策。
关键词学；高年级；语；主题；单元整体教学现如今我国人教版课程标准实验教材以“主题单元”取代“知识体系单元”。
教材呈现形式“主题单元”每单元专题都会洋溢出代气息、充满了童真童趣、蕴含着丰富人精神。
避免了学高年级语教材繁琐性使教学重得到极突出加强了单元整合更加重对学生语素养方面培养满足了当前素质教育目标要。
、“主题单元整体”教学概念所谓“主题单元整体教学”指是以主题单元依托整合教科选容、教学活动容并对课知识进行延伸与丰富课外课程进行链接从而形成更全面单元整体备课、教学。
“主题单元整体教学”尊重了学生教学活动主体地位着眼学生整体性、综合性和实践性更加有利学生语素养培养和提升。
二、主体单元整体教学提出背景从当前我国部分学高年级语教学现状看仍存很多教学问题定程上影响着学高年级语教学质量提升。
（）从学生身看学生学习程参差不齐语基础较差学习律性较低没有课外习惯语实践能力不强；（）从语课堂效看当前学高年级语教学效并不显著很多学教师仍旧沿用传统“满堂灌”教学方法教学缺乏整体性和系统性学生对语知识学习杂乱和零散导致学生学习效低下；（3）从教学研究方面语教研组教研主题制定上表面化教师对“单元主题怎么实施？单元训练重有哪些？要开展哪些语实践活动？”较困惑教研活动实效性低。
三、学高年级语主题单元整体教学创新对策（）整体感知了语教师开始学高年级语主题单元教学前要引导学生对单元主题进行整体感知可以采用多媒体教学形式通声、画结合方法对学生进行教育教学让学生初步了语教材激发学生学习兴趣。
如人教版学四上组以“然奇观”编写《观潮》、《雅鲁藏布峡谷》、《鸟天堂》、《火烧云》等课通单元朗课方式让学生整体感知课容和对生词整体感知。
教师首先要通多媒体课件将雄伟壮观钱塘江潮、奇异壮丽雅鲁藏布峡谷、美丽动人鸟天堂以及绚丽多变火烧云等精美图片展示给引导学生对“然奇观”进行整体感知调动学生们学习热情然教学学生学习课生词辅助学生能够更加懂涵了主要容。
（二）精讲板块习得方法学高年级语主题单元教学要对单元语教材设置精讲板块语教师可以采用情景式教学法让学生能够对单元主题容进行深入了并系实际通情感上碰撞深刻体会语课深从而充分培养学生思维能力、想象能力、口语表达能力。
如人教版语五上六组围绕“父母爱”这主题安排了《地震父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四课。
教师可以创设故事情景让学生感受到父母爱从不角体会父爱、母爱深沉与宽广崇高与无私并系实际让学生由表达出父母对己爱通畅所欲言方式提高学生语素养习得单元表达方法等。
（三）对比学以致用学高年级语主题单元教学可以通对比方法如类型题材人物、动物、植物或者是类型写作体裁记叙、说明、议论或者单元有相训练和段落等等通主题单元类对比可以让学生掌握到不体裁语言表达不从而掌握到写作技巧和方法培养学生语实践应用能力。
如人教版语五上三组是组说明性学习完《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四课教师可以引导学生了说明写作技巧如对植物形态、动物生活习性方面描述方法以及说明修辞方法应用如比喻、拟人、排比、打比方等等从而让学生掌握到说明表达方式。
（四）迁移运用开拓视野学高年级语主题单元教学目让学生将所学到语知识能够迁移应用提高语知识应用能力。
如单元阶段通讲和两环节引导学生对整单元课进行对比分析理几课共特以及性特征学会有效迁移举反三。
或者是教师对语主题单元教学引导学生迁移到“口语交际”和“习作”让学生单元整体教学所学到知识如优美句子、人物情感表达、动植物描述方法等等鼓励学生进行语教学实践运用到习作这样更加有助学生巩固单元整体教学重知识从而提高学生写作能力、口语交际能力。
四、结语“主题单元整合教学”是当前学高年级语教学改革重要方向根据人教版高年级学语教材容将主题单元教学进行整合挖掘单元主题涵结合相关语知识灵活地规划、实施教学学生主动学习、合作学习、探究性学习提供了更多余地和空还有利培养学生整体感知和整体把握能力提高了学高年级语教学质量加强了对学生语素质培养力是学语教学改革创新举。
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