我的作文课教学方法分享|作文课教学方法
作课也可以这样教——我作课教学方法分享 安徽省蒙城县常兴心学 李灯群 作教学是整学语教学不可缺少而又十分重要环节定程上作水平高低直接反应了学生语能力水平。
著名教育叶圣陶先生说“作是各科学习成绩、各项课外活动验以及平思想品德表现”。
学作教学是门基础学科作是人走上社会进行各项工作地重要工具。
因培养学生作能力显得尤重要。
要想提高学生作能力就要调动学生作积极性让他们喜欢作提高作课教学效。
像我们这些偏僻农村学校教师要想提高作课教学效使学生与教师心心相印不是件容易事。
但是只要我们善学习不断总结失败教训肯动脑筋想办法学习借鉴别人先进验取人长补己短教学程既要训练学生使用语言能力又要训练学生观察、记忆、想象、思维能力这样才能激发学生写作欲望。
因激发学生写作兴趣努力提高作课教学效才能使学生教师知道下循序渐进地提高学生思维能力和表达能力以达到提高作能力目。
多年语教学程针对农村学作课难教这难题我也曾做许多尝试实践程或多或少得到启发。
学生对作不感兴趣原因不外乎是“没东西写”和“不会写”。
我们生活农村有那么多素材但学生不会寻不会观察或视而不见或感受不深；即使观察了有了感受也不知道如何表达。
每当给他们上作课候我看到学们总是唉声叹气觉得没东西可写即使硬着“头皮”写了出也还是干瘪瘪。
写不就逐渐失了写作信心对作产生了恐惧心理和厌恶情绪失了写作积极性原因何?我认这主要是我们广教师不善引导罢了。
课前我做了充分准备工作认真备课反复学习别人作教学成功验仔细研究班学生作基础以及他们层次、差别根据他们不情况结合己亲身体会精心编写切合班学生实际教学设计并制作精美争取上这节作课。
这天上课铃响学们立即走进教室听课老师也早已教室排就坐等待我上课。
两分钟了我还没有到教室上课直到约有五分钟才走进教室这才开始今天作课。
我看了几位学作片断其位学这样写到“。
有说莫非李老师今天突然有什么事？他可从迟到呀不会上次李老师生病了还带着疲惫身子坚持给我们上课今天怎么会迟到呢？还有说要么就是李老师昨晚给我们批改作业休息太晚了影响了今天上课。
面听课老师也都交头接耳。
正这李老师拿着课和教案急匆匆地走进教室说各位老师、学们这节课我迟到了请原谅接着他心平气和地说这节课我们上作课作题目是《当老师迟到候》黑板上行工整而又工整粉笔刚刚写完学们顿恍然悟面听课老师也都会心笑了。
”原上课前我是故“制造”悬念待写作题目稍稍稳定了下班学生情绪紧接着加以引导说“请学们仔细回忆下当老师迟到候班情况怎样气氛如何？你们都又看到了什么、听到了什么、又想到了什么面听课老师有什么表现。
通上面事例可以看出这节作课我并没有像以前上作课那样向学生讲套理论或也没有让学生按部就班审题、立、确立心、写提纲而是精心设计通“制造”悬念把这作所涉及素材和环境给“造”了出。
针对作题目只做了简单提示。
这些充分说明要想上节生动、成功作课激发学生写作兴趣提高作课教学效让学生很快地写出合题和要优秀作素材、境是关键重老师指导。
即精心设计素材设法“制造”作所境给学生留下悬念教师讲起课轻松如学生如听故事不知不觉进入“角色”轻轻松松写作这样就很容易激发他们写作兴趣和写作热情使学生觉得有东西可写。
这样就无形“抓”住了学生是学生想写、要写课堂教学效也就然而然地提高了。
这样我们上起课就会得心应手不费吹灰力把写作知识、写作技巧、技能顺利地传授给学生受到事半功倍效；相反如我们还是按照以前上作课老套路做学生即使硬着“头皮”写作也只是照东拼西凑想到哪写到哪似流水账写不出高质量优秀作。
抓不作课课题教学效教师即使费了九牛二虎力也很难把作知识、技能、技巧传授给学生到也只能起到事倍功半教学效。
当然提高作课课堂教学效方法是多种多样不局限某种方法但无论哪种方法都必须遵循两条规律必须合学生年龄特和心理特征及要要“因人施教”；二必须顾及知识系统性、完整性及其系。
作教学不学段学生使用教学方法不是僵死、固定不变“模式”我们只有平教学程不断探不断发现和总结就必然会有更新颖、更科学方法和形式提高作课教学效让学生作水平不断提高。
通课反思我又有所发现作课原还可以这样教。