称象 课后反思_称象教案设计和课后反思
教学目标．学会课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”生及由生组成词语。
3．朗课复述故事。
办法教师启发学生把官员们提出称象办法与曹冲提出称象办法进行对比。
教学程 课 （）引入新课揭示课题 今天我们学习新课《称象》（板课题）“象”就是我们公、电视看到象。
“称象”就是称象重量看了这题目你们想知道什么呢？（谁称象什么要称象怎样称称出了吗等）这些问题学们学了课就知道了。
（二）初课 ．了课容。
．动笔勾画出课生新词。
3．分组系上下理义。
．分段朗纠正音分析形。
（三）再课整体感知课容。
（）指名其他学边听边想这段主要讲是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段主要容。
（）句话回答曹操是什么候人？理“古候”指三国期离现约有千七多年。
（3）、3句回答人送给他头象他心情怎样？是怎样做？（他很高兴所以就带着官员和儿子看象） （）指导朗。
3．学习二段 （）指名段思考并回答象是什么样子？官员们怎么做？（使学生了段主要写了象又高又官员们边看边议论象重量）。
（）句看图回答从哪地方看出象又高又？ 理“身子像堵墙腿像四根柱子”思具体认识象高。
（3）再课从体会象很。
（）句话举例说说“议论”思再回答从官员们议论话里你知道了什么？（象很重官员们很想知道象有多重）。
再这句话出官员们疑问语气。
（5）朗段。
二课 （）朗全。
（二）回顾、然段。
（三）学习3段。
引导学生抓住这段主要容。
．曹操问谁有办法把这头象重量称称？官员们是怎样说？这办法行吗？ （先引导学生把种办法概括“造秤”再让学生理3句话了这办法不行原因是因谁也没有那么力气提起这杆秤。
）．句说说“摇头”和“直摇头”有什么不。
（“直摇头”思是不住地摇头表明曹操对官员们提出称象办法持坚反对态）。
再课体会曹操态。
（四）学习段。
（）从“才七岁”体会出曹冲年龄怎样。
谁能分步说说曹冲称象办法呢？ （3）教师根据学生说容演示称象程前两步。
步把演示用“船”放装水玻璃缸里再把“象”放进“船”里“船身”下沉沿水面“船舷”上画条线。
二步把“象”拿出往“船”上装演示用石子装到“船”下沉到画线地方止。
（通演示助学生理这两句话思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“止”等词语思。
） 三步称称船上石头。
着重理石头可以部分部分地称。
四步知道石头有多重就知道象有多重着重理知道石头总重量就等知道象重量。
因石头和象使船下沉深是样。
．朗5段思考用曹冲想出办法称象结怎样？ （）“曹操微笑着头”说明什么？（对这办法很满）。
（）“然”说明结和预想样称出了象重量。
3．曹冲是怎样想出称象办法？ 讨论（分成组或桌） （）曹冲听了官员们议论造秤办法想到了什么？ （曹冲想秤没有人能提得起船却能装得很重很重东西可以用船做秤。
） （）曹冲听了官员们议论宰象、称象块办法又想到了什么？（用石头代替象块。
称出石头重量就可知道象重量） ．你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。
通学习课认识到必须有丰富知识肯动脑筋思考问题就会变得聪明起。
（五）分析识记形完成课作业。
．生卡片分析形组词语。
（）比较“称”和“秤”音形相近义不。
（）“曹”和“线”笔画笔顺。
曹上半部分笔顺下半部分是“日”共画。
线左边是绞纟旁右边笔顺共8画。
（3）“块、议论、砍、沉止”等利用熟识记。
．完成课题会用“直”“才”“到底”造句。
3．完成课3题这段话再写。
．把这课容讲给别人听。
教学反思把握重难。
办法教师启发学生把官员们提出称象办法与曹冲提出称象办法进行对比。
办法通实验使学生知道用船代替秤了提不动难题用石头代替象化整零到了称象巧办法实验程就是突破难程。