【多媒体技术在教学中的应用】 多媒体的应用与探索
摘 要从作者角结合了教学历阐述了素质教育以学生前提下怎样充分利用多媒体技术发挥学生积极主动性与创造性以促进教学发展探讨对多媒体应用教学利弊。
随着代发展和科学技术进步现代教育技术手段也不断地提高着二十世纪我们人类科学技术伟成应该就是――计算机多媒体技术和我们络技术被引入到教育教学程了。
学生对象不仅有了和图片而且还有量有声物、量动画、量视频。
它以其鲜明教学特丰富教学形象生动情境充分调动了学生主体性使学生学习程真正成信息加工主体和知识主动建构者成了改革课堂教学模式培养学生创新能力和主学习能力。
实现教育现代化技术基础。
、多媒体技术主要特。
今天这计算机高速发展代使得多媒体技术也日益成熟起了。
它了传统教学许多弊端我们现代教育创造了种全心教育模式并且使现代教学管理、监督与评估更加地科学、合理。
具有高复合性。
多媒体技术复合了、图像、图形、视频图像、动画和声音等多种媒体信息也采用了容量只光盘保存多媒体信息张R光盘可以记录超活动图像或者是75万页（）、8万页计算机图表信息容量可达680B拥护提供了丰富信息量。
二强交性。
多媒体计算机技术利用了图形交界面和窗口技术使人们能够通友人机交界面操纵控制多媒体信息显示。
使用者只要通鼠标击（或者用手指触摸）屏幕上图形、表格提示标志就可以从屏幕上得到所各种信息了。
、能够充分调动学生情感激发学习兴趣和更有利集引导学生对学习向往具有良兴趣和动机学习活动获得快乐和享受这就是作教师课堂教学所追目标。
但是兴趣和动机并不是天生就有是要通外界事物新颖性、独特性满足学生探究心理要而引起。
它作用不仅仅是用传递教学容而且还会改变传统教学方法和学习方法调节课堂气氛创设学习情境激发学习兴趣。
兴趣是人们力某种事物或爱某种活动倾向。
学习兴趣作用是巨兴趣是老师多媒体运用更容易激发学生学习兴趣使学生浓厚兴趣引导下体会、理知识。
作信息技术课教师更能体会到这从教学我了到学生身对这门课程是非常不重视他们希望上信息技术这门课候教师能够提供他们上。
那么对信息技术教师就要结合己专业容做到调动学生学习这门课兴趣认真听讲教师讲课。
所以我们会每节课上布置些练习让学生做这些练习我们会根据班级学生掌握计算机情况适当加些难而且做完必须要把它用超级链接到己档案袋上教师会评分也会把优秀作品推荐给其他班级学欣赏并刊登校刊上面。
这样就有很多学都会比以前更认真听课做练习激发了他们对信息技术这门课兴趣更有基础较学还利用上课向老师提问更深容比如希望己能够编程、制作设计等等。
、更广泛地拓展学生积极思维空培养创新精神。
江苏省实行教材改革以对新教材它要是学生身具有定基础能够更地利用信息技术己学习和生活并学习程进步总结和领悟其技术方法和技术思想甚至也希望从信息技术领域杰出人物身上涉取更多学习、工作和做人验从而提高学生信息素养。
因提倡素质教育今天教师教学不是要束缚学生思维空相反地是要多鼓励他们拓展己思维空。
呈现思维程提供丰富感知、表象构成跃动“思维场”学生实现有具体感知到抽象思维飞跃架设桥梁培养创新精神。
而能够达到这目手段就是多媒体运用。
例如上《信息加工》这课有练习要我们将每段标题进行“加框和设置阴影”我用多媒体控制器控制住学们每台电脑让他们全部都只能看见教师电脑上容然演示给学是通设置“边框和底纹”进行那这候就有学说了。
“什么不能用格式刷进行编辑呢？这样会方便些？”当场我就给他很高评价因我演示只是考虑到把方法教给学生没有想到选择种简便方法教学生。
由可见通学生观察教师做法他们也思考着问题因多媒体对拓展孩子思维确实有着不可估量作用。
3、有利优化课堂教学结构。
以前传统教学方式就是以教师心“传递式”教师是知识传授者学生是知识接受者学习基程是学生感知、理、巩固和运用。
教师讲台上讲述、示、演示学生们就相应地吸收、记忆、存储课堂上圈划重课反复写、背诵事实证明这种以应试能力目标教学方式弊端就是扼杀了学生创造能力和创新精神。
信息化教育环境下不再是以教师是否能够把教材讲得清楚明白、分析得深入透彻作课堂教学评价重要标准了。
信息化教育环境下教师角色发生了根变化由前台“演”台“导”把主要精力放事先备课上这就要教师深入钻研教材把更多精力投入到学生提供丰富有序学习材学生创设佳学习情境调动学生学习兴趣和积极性、主动性组织学生深入到学习程思考探究使学生生动活泼氛围愉快而觉主动地学习让学生能限地发挥其积极性、主动性。
教师更多地是名向导和顾问位交换见参加者而不是建立学生被动与无知基础上专断权威。
那么如何达到这效呢？当然就要多媒体忙了。
我曾有幸听了我指导老师节优秀面向全市信息技术公开课―《信息结构化和形象化》王老师充分利用了多媒体整节课她都是围绕着三问题让学生发表见讨论得多而这程王老师还利用多媒体对学生进行表扬和肯定教学气氛和谐而又热烈更值得让人惊讶是多媒体影响、助下《信息结构化和形象化》容让学生感到很感兴趣学生主体识得到充分发挥达到这种效多媒体是功不可没。
、提供更多、更新、更广知识开阔视野。
以前传统教学都是教师依照课讲课而信息技术课单单靠教师讲是没什么用必须要让学生有定操作才能掌握。
而且以前教材就像软件“说明”样学生只会照着教师步骤步步地完成试想这样学习怎么能让学生真正地掌握怎么能让学生开阔视野获取更多、更新、更广知识呢？怎么能迎接信息代挑战呢？现教材改革和以前容比较它讲究了综合性容也就是说不会拘束软件而讲是要让学生己学会到合适软件完成己要容这就更要运用多媒体了。
例如信息技术课《信息集成与信息交流》课我要讲几关相关概念、页、主页和L语言。
如按照以前传统教学方法就是教师把几概念写黑板上然对照课上例子讲这样话学生会觉得很枯燥上课也提不起精神对几概念也不定会分得清楚；运用了多媒体我可以通电脑展示己做给学生看对几概念不理这样学生对几概念就会清楚很多而且会产生想要己制作想法。
利用多媒体进行教学处是显而易见但是事物都是分二与传统教学方法相比较而言应用多媒体教学也会有它不足处。
、由要利用多媒体进行教学课前就要准备课件但是如上课出现想不到情况教师心理就会很紧张影响教师上课情绪。
这对我们正实习阶段学生更是如我听另名实习生讲《主页制作》课给学生讲使用“动缩略图”效但是由操作程他没有按照正确步骤所以给学生“预览”效候就没有出现预期效是学生下面就有起哄了学生力开始分散而且他试了几次都没有成功也没有发现他错哪步学生们开始窃窃私语课堂秩序也无法保证这样反而影响了教学步骤正常实施也破坏了堂课整体性。
教师关学生和精力肯定会受到定削弱师生情感交流会相对少了些所以就要我们教师上课更加要提醒己教学情目标。
如我们讲课尽量避免总多媒体展台前当我们不操作电脑是走到学生和他们起探讨问题讲课候眼睛视着学生要用心和学生们进行交流如是演示如何操作容语音要放慢尽量避免演示操作出现错误其实这是要我们信息技术教师备课程要认真反复操练几遍尤其是像我们没有上课验实习生身学生面前有候不定会有说力那就要我们更加要认真对待每上课细节包括备课程。
上课要面带微笑地授课这样不仅能给学生带愉悦感受也能让己心情不那么紧张。
如学生课堂上提出更想法作教师可以适当说些鼓励话语这样也能让学生提高对信息技术这门课兴趣。
3、制作多媒体课件是要掌握定计算机知识要会较熟练地使用些应用软件比如幻灯片制作软件r、图像处理软件等等而且还要花费量和精力进行制作。
对这信息技术教师比起其他学科要很多但是如要做得很那也要定基础例如我上《信息集成与信息交流》容要讲如何制作了能够更清楚讲给学生如何制作我己备课花了量用rg软件制作简单也己制作程出现问题是否是学生会碰到。
四、总结。
综上所述多媒体教学对我们教学产生了巨影响带了许多新教学方法也取得了教学效但多媒体教学也存着定缺憾。
随着计算机技术和我们教师教学水平不断提高随着社会整体变化它必定会成教学主导教学方式。
因要充分给予利用从实际出发正确地看待其利弊扬长弊短不断地提高身地业水平研究新教学方法改进我们教学手段提高教学水平。
参考献。
[]李艺《信息技术基础》[] 教育科学出版社005（）。