[《李时珍》教学设计之九]李时珍教学设计
设计理念整堂课真正确立学生主地位并尽可能多地让学生学习语实践活动动脑、动口很地落实《语课程标准》倡导主、合作、探究学习方式。
教师学生主探究程适地进行引导履行了主导职责。
教学目标正确、流利、有感情地朗课。
理课主要容体会李珍心病人除痛苦而学习思想学习他不怕艰辛编写《草纲目》坚定志以及严谨态和忘我精神。
教学重难课想画面感受当情景。
了李珍事迹、言行从感受李珍心病人除痛苦而学医思想和编写《草纲目》程表现出严谨态忘我精神。
教学流程及设计图谈话导入师伴随这段优美音乐让我们起走进国古化殿堂学们咱们国化远流长医药学更是国化发展史块耀眼奇葩古往今我国涌现了不少著名医药学你们都知道哪些人？（配合播放舒缓、优美音乐）（学生边说老师边播放名医图片及简单介绍当学生说道李珍教师击画面把图片放。
）师李珍是我国古代众多著名医药学具代表性位课前我们布置收集了有关李珍你们都收集到了吗？己准备下再说给我们听听吗？3学生介绍课外收集。
师看学们了还真不少今天就让我们把目光锁定李珍起了李珍感受他光辉生。
5生齐课题。
学生观赏着画面伴随着老师诗般语言共走进了国古化殿堂。
如开课它摒弃了以往正襟危坐陈旧开课模式从新视觉从化角让我们审视品味我们语课堂由我们会想到我们语教学到底教什么？教就是种化种能引起彼共鸣、彼交融化种能让赏心悦目、倾己情感和志趣化。
课浓浓情境创设正是再现、传递着这种化。
检初看看哪些学已会了课指名。
（学由老师指名面就把主权交给前面学完想听谁就谁。
）要其他学认真听用笔他错地方做上记等会儿给他指出。
（评相机纠正词音如疑难病症、积累、记、酷暑严寒等）（设计图扎扎实实初下步探究打下了基础看似平常却独具匠心检初主权教给了体现了教学民主又较调动了学生参与积极性。
学生渎教师深入其方面相机地进行别指导另方面又掌握了初实际情况教学便可有放矢。
）3再把课把容易错地方正确并且边边想通课你都知道了些什么？交流所得。
师学们你们听出了吗？刚才这位学说是我们湖北人你们想到了什么？生我想到作湖北人我真骄傲、豪。
生咱们湖北真是人杰地灵啊（学生交流基础上重拨李珍父亲什么终他学医和李珍打算编写《草纲目》原因。
师是啊李珍花了整整7年终编写成了部新药物著名《草纲目》这他已从生机勃勃青年变成了白发苍苍老人。
学们你们想知道李珍这7年里都做了哪些事情吗？5课想想课那部分描写了这些容。
（5然段）6指导学生重研五然段。
（）先由想想这段都讲了些什么？（）这段哪些词句给你留下了深刻印象结合己理和想象先思考再说说。
（3）听了刚才学们生动描述你们眼前出现了副怎样画面呢？闭上眼睛想想。
（配上舒缓音乐教师课。
）（）确了编写《草纲目》李珍所表现出那种严谨态和忘我精神深深地打动了每位人心你能把你体会到通表现出吗？（5）学生练把己得句给座听听。
（6）指名把己得地方给听评。
（7）齐全段。
师毕生精力青春年华终成就了东方医药巨《草纲目》把课连起再感受下李珍辉煌生吧（设计图重合理地整合课程使学生通课朴实无华语言以性化学习方式多渠道感悟李珍伟形象。
营造浓浓课堂情感氛围引导学生说感悟想象画面以不作繁琐分析。
学生主探究、主感悟、合作交流学习活动实现了工具性和人性有机统。
）三课外拓展李珍是我国古代众多著名医药学具代表性位学习课前还介绍了几位己所熟识老师也从上、课外给收集了我国古代十名医我们起看看了了看候可以交头接耳说说己想法。