关于青春期心理健康心得体会1600字|青春期心理健康教育
心理健康教育是素质教育重要容心理健康教育主要是针对儿童心理发展要而开展教育活动下面是编精心挑选关青春期心理健康心得体会600希望对有所助。
实践是运用知识、提高能力佳途径因教师应把所学有关心理方面知识运用到具体教育实践。
教材是学生重要学习既集了前人各种非常有价值验成又具有社会性所以应多根据学生心理要和兴趣特编制。
各科教师都要认真挖掘教材具有心理品质教育容因素对学生进行有针对性培养和训练。
比如学语课(人教版)三册《父亲和鸟》通人与然和谐相处道理还可以进步教会学生与伴应如何交往。
学生学校交往除了与辈群体进行交往外主要交往就是师生交往师生交往除了课主要还集课堂上课堂上交往主要表现提问、评价、关等方面因教师应掌握对学生提问策略如多用询问式或期待式少用命令式。
重对学生评价方式多用赞扬式、肯定式尽量不用否定式。
还要积极关每学生像皮格马利翁对待己雕塑作品样对待每学生发心地期待己学生都能成强者。
课外活动是种学生喜爱活动因我们可以充分利用丰富多彩课外活动寓心理健康教育活动通学生喜闻乐见活动形式诸如社会实践活动、科技体活动、主题班会活动等塑造学生良心理品质使学生发挥才智发展想象力和创造力培养良品质提高心理素质。
和谐社会建立首先要是人们心理健康而学期心理健康是成年期心理健康基础与关键。
与学生心理健康又与其教师们心理健康及心理健康教育能力密切相关因关学生心理健康也应关学教师们心理健康及其心理健康教育能力培养。
次接触心理课程是上二学期候。
我想学校可能是了减学生学习与心理压力我们排心苦闷与压力才开设了这门课程。
认心理还比较康健我听完课我才真正认识到己缺与不足和要变更和疏导地方。
心理健康课现代学生树立了正确择业观、爱情观、价值观提供了条件。
认真回想下心理发展不成熟情绪不稳定和系列心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和矛盾而这些冲突和矛盾得不到及话就会演变成心理障碍心理疾病。
特别是当今社会现代学生都是历了残酷高考倍受高考毒害。
了竞争激烈高考取胜全身心投入学习长呵护学校硬式教育是我们缺乏生活历而且心理脆弱志薄弱缺乏挫折承受能力每每遇到些问题总不能很处理出现心理问题也不能正确疏导以至出现心理疾病。
这只是冰山角广泛说竞争加剧生活节奏加速是人们产生了紧迫感和压力感人对生活目标选择机会增多从而难以兼顾矛盾加剧了心冲突产生了焦虑感各种心理因素生理因素和社会因素交织起极易造成当今学生心理失衡。
心理将康指体能够适应发展着环境具有完善性特征且其认知情绪反应志行处积极状态并能保持正常调控能力。
生活实践能够正确认识我觉控制己正确对待外界影响使心理保持平衡协调就已具备了心理健康基特征。
心理健康可以促进学生全面发展健康心理品质是学生全面发展基要也是将走向社会工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展重要条件。
充分认识德智体美劳等方面和谐发展是以健康心理品质作基础人心理健康状态直接影响和制约着全面发展实现。
健康是人生财富。
对作天子娇子学生说心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐基础。
心理素质是心理方面比较稳定特包括人精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素是其它素质形成和发展基础。
教育提供给学生化知识只有通体选择、化才能渗透体人格特质使其从幼稚走向成熟。
这程也是体心理素质水平不断提高程。
学生各种素质形成要以心理素质介创造识、主人格、竞争能力、适应能力形成和发展要以心理素质先导。
复杂多变社会环境保持良心理适应状况是抗拒诱惑、承受挫折、实现我调节关键。
正是从这义上可以说学生综合素质强弱主要取他们心理素质高低取人心理将康与否学校心理健康教育成功与否。
人心理健康与否直接影响他人格发展心理健康使人格发展不仅能正确引导人发展而且可以使人格上升到新高进而使我有健全人格。
良心理素质和潜能开发是相促进、前提心理健康则二者协调发展创造必要条件。
助主体更高层次上认识我从而实现角色换发展对环境适应能力终使潜能得到充分发展。
当代学生心理素质不仅影响到他们身发展而且也关系到全民族素质提高更关系到跨世纪人才培养学生心理健康是将能报效祖国前提也是祖国发展重要因素。
然而与学生心理健康密切相关教师心理健康问题却尚引起普遍重视。
、调情况。
、从性别和年龄看男教师心理问题检出率88%女教师检出率33%。
其次是0岁以上年龄组比例507%。
、从教师承担职责看①班主任教师与非班主任教师相比心理健康水平有着显着差异,班主任教师心理问题检出率高达3898%而非班主任教师只有38%;毕业班教学教师与其他教师相比毕业班教师358%其他教师只有86%。
担任语数外这些主课教师或重要课程教师心理问题检出率远高其他学科教师。
二、分析与讨论。
据调有近五成教师认工作太累其37%教师每天工作超8;867%教师认己主要工作是备课、上课、应付检、对付考试。
这些数触目惊心令人不得不深思。
()教师所承担多重角色所带心理冲突是造成教师心理健康问题重要原因。
教师工作性质定了教师要扮演多重角色知识传授者和学生活动管理者;学生朋友、心理治疗者;人际关系交往要与其他教师、学生长、学校领导打交道;人父人母人子。
多方位角色换容易造成教师心理矛盾和冲突造成教师心理健康问题。
()要有做合格、称职教师难、要高无形就增加了教师心理重与压力势必造成教师心理健康问题比般人群要严重。
国如国外也样。
美国全国教育协会报道教师有375%人常对工作效率感到极忧虑;有30%社会适应不良有情绪问题;有0%教师要心理医生特别关心;另有30%不易与人相处无疑这与教师这特殊职业有关。
教师不仅工作繁重、压力而且承受各种压力我强不够心理素质欠佳。
据调教师抗教育焦虑能力普遍较差遇事容易紧张、神敏产生恐惧心理不少教师担忧身体健康状况不佳表现出许多躯体症状;相当数量教师强迫症状明显常常出现明知没有必要但又无法摆脱无义冲动行尤其是由社会偏见他们尊心、信心、胜心常常被现实所挫伤所以教师普遍存着消极我象扮演红烛角色照亮别人牺牲己没有我不要取只有无私奉献久而久必然严重地损害身心理健康。
三、建议与对策。
、 社会各界和教育行政部门、学校必须高重视教师心理健康问题。
()社会各界对教师不要苛教师也是普普通通人众传媒和学生长不要将教师无法承担职责强加给他们。
()教育行政部门和学校要认真学习和贯彻教育部0xx年x月颁发《学心理健康教育指导纲要》思想上要重视教师心理健康教育工作将教师心理健康和学生心理健康看成相系系统积极开展教师心理健康教育。
()学校领导要发扬民主作风尊重、信任教师确立教师学校主体地位教师创造展现才能、实现我价值机会和条件。
要加强与教师情感交流建立起民主和谐人际关系使教师心情舒畅地投入工作。
()学校领导要完善学校部竞争机制营造良竞争环境公平公正地对待每老师。
创设和谐宽松心理氛围助教师将心理压力化激励性动力增强教师心理承受能力和适应能力。
()教育行政部门和学校可定期不定期地举办心理健康知识讲座等活动向教师宣传心理卫生保健常识使教师学会我调适提高心理健康水平。
()建立教师心理咨询心设立教师心理咨询热线和心理咨询信箱有心理障碍教师提供。
外还可以借助现代化络技术开展上咨询教师提供及有效助。
(3)营造宽松工作环境和和谐生活环境。
如人际关系上生活上遇到各种困难就容易使他们产生对立、消沉等不良情绪并引发出妒忌、埋怨、畏怯等心理从而影响其心理健康甚至导致别教师失我控制。
各级领导要对教师工作给予充分信任和支持尽可能地他们工作创造条件如舒适工作环境适工作任都可以让他们工作体验快乐;不增加人压力。
除了努力创造由宽松人际关系外还要尽可能地生活上广教师实际问题除他们顾忧。
只有轻松和谐生活环境广教师才能克工作上压力避免不必要心理问题出现。
()学习心理卫生和心理健康知识掌握心理调控方法 学会缓心理压力改善不良人格提高心理承受能力。
()建立起良人际关系。
教师要遵循尊重、理、接纳人际交往基原则处理师生关系及与学校领导关系和学生长关系。
(3)增强心理我保护识适当宣泄压力。
教师产生心理问题或心理危机应主动向他人或心理咨询机构寻助依靠外力量摆脱心理困惑除心理危机。
也可常有识地通倾诉、运动、笑、旅游和听音乐等方式调整身心理状态减缓心理压力使心理和精神恢复活力提高生活质量。
这些不但是助人武器也是助法宝。
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