《白杨》教学杂谈2_白杨教学设计
〖给孩子绿色课堂给学生交流课堂〗语课堂学生只是可怜倾听者谈不上和谁交流。
如教学《白杨》课我紧紧抓住爸爸和孩子们对话容让孩子们分角色朗懂爸爸心。
〖辅以活动培养主学习精神创设动态情景激发知欲望〗唯物辩证法认事物静止是相对运动才是绝对述事物万象也具有鲜活性、能动性特征。
针对这教学教师如能根据教材特创设情景营造适宜氛围突出教材动态性拨动学生心弦引起情感共鸣让学生触景生情由情创可以有力地激发学生浓烈知欲望。
指导学生分角色朗我打开录音机播出具有西北风格音乐打开电脑 ＣＡＩ课件展示插图画面并以充满激情语言导入渲染气氛创设种富有动感形象情景情景交融让学生声情并茂朗体验角色心情感心灵受到感染、熏陶从而产生情感冲动迸发强烈知欲望主动积极地投入到课容学习和理。
〖指导学生课堂练笔探微出连接词语──连写〗学生学习面语言主要途径就是将课语言化己语言。
他们不断地吸纳不断地化铢积寸累量实践日子久了语言能力也就然有所提高。
如教学《白杨》我设计了这么练笔以课杨叔叔事迹题材用上哪儿哪儿、不管不管总是写段话。
这练笔设计我抓住了课出现组关词语以人物题材引导学生串珠连线学生通语言实践不仅学习使用了这组比较复杂关词语而且对课思想容也有了更深理。
〖活动是主学习动力唱唱〗教学《白杨》课了渲染课堂气氛把学生带到课境让学生起唱那熟悉而又动听歌曲──《白杨》。
学生随着歌声飘呀飘他们思绪到了边疆。
可以想象这样种教学氛围下学生学习情感怎么会不投入；学生想象翅膀怎么会不打开；学生学习潜能怎么会不被激发呢？用音乐、歌曲这样种学生熟知艺术方式开启他们智慧门对激荡学生情感展开学生想象激发学生创造潜能具有十分重要促进作用。
〖如何引导学生感悟以诵主要手段实现主感悟〗提倡感悟是把握汉语言规律基础上对语教学规律顺应是对学生学习语规律遵循。
通不方式出声、反复、忘情地、美美地、带着情趣和理地出语感和情趣出己独特感受和理出己兴趣和能力从而达到味者无极闻者动心程。
课是怎样介绍白杨？请学们浏览课出爸爸介绍白杨话并用学方法这段话然再说说懂了什么。
）２、二白杨。
（播放课件再现白杨生长环境恶劣荒无人烟、风沙漫天、烈日炎炎）目睹了白杨生活环境再爸爸介绍白杨话学们定会有更深体会。
（学生反复诵教师引导说出白杨各种恶劣环境具体表现总结出白杨具有顽强生命力。
）３、三白杨。
爸爸只是介绍白杨吗？不是爸爸是表白己心孩子们不能理这使爸爸陷入了沉思。
爸爸沉思什么呢？他短暂沉思又露出了微笑。
爸爸什么微笑呢？请学们仔细地课１５～１８然段。
（教师课件播放组发黄反映当年西部荒凉、落图片。
学生反复诵感悟出了真知爸爸你就像白杨样扎根西部、建设西部；爸爸落西部要你们；爷爷你是希望我们像你样长建设西部；爸爸我们要把愿望变成现实。
）４、四白杨。
学们正是有了无数边疆建设者无私奉献才有了今日祖国边疆繁荣和稳定。
如今无数年轻代纷纷前往祖国要地方成祖国栋梁材。
让我们共深情朗铭记住这段话吧（全体起立共动情地诵。
）这样诵不是简单地了而是教师精心指导下通使学生与发生深层次对话。
它既是种理方式也是师生与情感交融体现了以朗主线感悟核心方向。