[皇帝的新装]皇帝的新装ppt 课件

对《皇帝新装》讲析已近尾声。

教师印发给学生古代故事狂人细布昔狂人令绩师绩锦极令细。

绩师加细若微尘狂人犹恨其粗。

绩师怒及指控示曰是细缕。

狂人曰何以不见？师曰缕极细我工良匠犹且不见况他人耶？狂人喜以付绩师。

（南朝《高僧传（初集）》）（释绩师纺织师加特别用心地织恨不满嫌）参照释疏通句义要学生与《皇帝新装》进行比较。

师我们先看看这两题材和主题上有什么相似处。

生《皇帝新装》揭露了统治阶级穷奢极欲、挥霍无、卑劣愚蠢；《狂人细布》表现了封建社会剥削者爱慕虚荣、贪婪愚蠢丑态深刻揭露了封建社会病状。

师接下我们比较两结构。

生情节曲折故事完整结构紧凑。

生两都是以物线展开故事安排结构。

生两情节结构相似《皇帝新装》故事以骗开始以骗结束《狂人细布》故事也贯穿骗。

师南朝梁《高僧传》比安徒生《皇帝新装》早千多年。

不代不国什么会产生如类似故事？生两类似故事都是从真实生活产生出都反映了当济、政治现实。

师这恰恰说明了生活是与作泉。

[评析]这教例美引进了参从教学手法讲这叫插入式比较比较角是比较重是题材、主题和结构。

比较实际上是种单元教学对课教学讲它起码有三优开阔了学生眼界他们对古今外学作品有如相似容觉得十分奇妙觉得有元限趣味增强了学习课兴趣。

二增加了学生思维深。

两放起使学习容具有立体感学生思考系面扩思层次增加有助对课进步理。

三使学生有较持久心理亢奋反复比较不断延伸着己力保持着己力课堂教学效益增加。

从教学改革角讲比较教学也具有它独特义比如比较是学生必须掌握技能；比如比较所形成对比、新异是对学生积极强化；比如比较教学普遍实施将面积提高教师教学操作技能。

所以语课教学要多引进些参。