山谷的谜底教学设计【《山谷中谜底》教学反思第二课时教学设计】
、正确、流利、有感情地朗课。
、懂课了雪松能逆境生存原因初步领会逆境和压力面前既要敢抗争也要学会适当退让道理。
3、系课容及生活实际理“弯曲不是倒下和毁灭而是了生存和更地发展。
”深刻含义。
[教学重难]系课容及生活实际理“弯曲不是倒下和毁灭而是了生存和更地发展。
”深刻含义。
[板题]学们通上节课学习你对课已有了初步了。
现就说说你收获吧[学生由汇报。
]这节课就让我们再次走进课达成如下两目标。
、了魁北克出现如奇异景观原因。
、系课容及生活实际理“弯曲不是倒下和毁灭而是了生存和更地发展。
”深刻含义。
三、引导学合作探究。
、课完成目标。
提示相应地方标序。
、交流、特殊风向东坡雪西坡雪。
b、雪松特有领。
3、雪松究竟有什么领呢？课是怎样具体描述呢？请你划出有关语句再。
”（）由说说你候都了哪些词语？（引导学生重理弹性、弯曲、反弹、依旧）（3）哪位学愿借助实物把这部分容讲给听听？（）不雪松刚直雪又就这样
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