征程教育,,侨兴少年
学校是“以培养人为目的”的社会组织，离开了“人”和“人的培养”，教育便毫无意义。故此，侨兴小学将特色学校创建的培养目标定位为“人，完整的人”。植根“游子文化”，学校确立了“予知予行，为学生谱写幸福未来”的办学理念，将目标具化为培养具有“融和、坚毅、大志、大爱”的游子人格的侨兴少年，推行“征程教育”，促进特色学校的发展。
（一）植根区域文化。
侨兴小学创办于一九五八年，所在区域积淀了独具特色的“游子文化”。1951年底，广东省归国难侨处理委员会在万顷沙办起了全国第一个华侨农场——广东省珠江华侨农场，主要来自归、难侨和全国各地为国家屯粮的广大青年用青春为这片滩涂注入了无限生机，也为这块土地注入了包容、开放、坚毅、开拓、进取、拼搏、友爱等多元文化。这种文化浸润着原作为珠江华侨农场子弟学校的侨兴小学，其办学风格秉承了珠江人“融和、坚毅、大爱”的游子精神。
（二）呼应时代需求。
南沙新区依区位组团分为“一核四区”，其中珠江街道办事处位于功能片区中明珠湾起步区。我校处于起步区的核心地段，南沙大发展对我校发展提出了新的要求。因此，借鉴积极心理学的研究理论，引领学生在征程教育中培养“融和、坚毅、大爱”的品质，是我校创建特色学校对时代价值的呼应。
（三）传承办学传统。
近十年来，侨兴小学专注于小规模学校发展的实践探索，在传承中发展，在发展中超越，构建出“融和，跨界”的学校教育模式，铸造了综合实践教育活动和素质教育的品牌，为我校奠定了不断传承与创新的办学根基。
在此背景下，侨兴小学植根“游子文化”，提炼以“征程”为主题的特色教育，强调教育的生成性、过程性、发展性，契合了“游子文化”的精髓：自信、坚毅、开放、包容的精神，体现了国际化理念的本土化，其文化形态呈现出一种更为自信、坚毅、开放、包容的姿态。
以“征程教育”为核心，学校提出了“予知予行，为学生谱写幸福未来”的办学理念，将培养目标确定为培养具有游子人格的侨兴少年。其积极人格特征为“融和、坚毅、大爱、大志”，即让学生拥有良好的交往、凝聚能力，适应各种环境的能力；有梦想、追求人生幸福的境界，有放眼世界、驰骋全球的学习情怀；具备宽广胸怀、无私奉献、大爱的精神文化。
（一）构建彰显学校办学理念的优美静态校园环境。
1.一训三风。
学校确立了“融和 坚毅 大爱”的校训，“文明 诚实 友爱 向上”的校风；“教学相长 爱生如子”的教风；“勤奋 乐学 善思 求索”的学风。
校训中的“融和”，即让师生成长为具备适应生存环境、工作环境、社会环境所应有的能力，和合群体、和合环境、和谐人生，传承“四海之内是兄弟，五湖之处是我家”的华侨精神。“坚毅”，即让师生在人生征途中具备坚韧、无畏、勇往直前的身心，传承“华侨走遍全球，不屈不挠”的优良品质。“大爱”，即让师生具备宽广胸怀、无私奉献的品质，传承爱亲人、爱家乡、爱异国他乡，为世界和平、幸福、繁荣而奋斗的华侨华人的精神文化。
2.学校VI设计。
校徽采用蓝色主色调，曲线构图，象征“融和”。主要造型采用弹簧，象征“坚毅”，主造型上部分变化成心形，象征“大爱”，下部分变化成船形与地球结合在一起，象征游子文化走向世界的情怀。背景采用黄色，象征早晨太阳从地平线升起时发出的光芒，寓意小学教育是人生的启航。校徽表达了对侨兴学子的希冀，让学生有弹簧一样的坚韧，有大海一样的爱心，有驾驭人生之航船的能力，有像朝陽一样的活力。
3.校歌——《征程》。
我们结合游子文化、征程教育，发动全体师生积极参与校歌歌词的创作活动，引导全校师生思考、概括、提炼和升华“游子精神”。
（二）构建具有人文关怀的动态教师成长文化环境。
我校注重为教师的发展提供广阔的平台，对教师的工作进行科学人文的评价，给予充分的肯定、赏识，为教师提供机会，让教师感到职业的成就感，让教师在繁重的工作中感受精神的满足，发现生命的真谛，感受到激励和工作的快乐。
学校开展了有特色的科技节、体育节，读书节、英语节、环保节等活动，为学生建立了浓厚的校园活动文化环境场，让学生在文化环境与校园的快乐活动中提升精神品味，减轻精神压力，展示才华，进而健康茁壮的成长。
学校以“融通，跨界”“国家课程校本化，校本课程个性化”的课程理念，整合国家课程，突显学科核心素养，拓展学科教学视野，丰富课程的多元选择，遵循课内与课外相结合，普及与提高相结合，培养兴趣与提升素养相结合，构建“文武兼修”的多元化课程体系（如下表）。
（一）深化延伸的学科拓展课程。
1.农业科普与自然生态课程。
我校以“少年农校”为载体，构建了农村小学综合实践活动课程体系，开设了《南沙自然生态与农业科普》等综合实践活动课程，开展侨兴小学绿化童年农业科技体验活动，充分利用附近的环境和资源创设红领巾农业科技体验教育基地。通过基地种植进一步认识蔬菜和水果的成长，进行实地考察、实际操作、观察记录，尤其关注学生在活动中品德和习惯的养成、情感体验的产生、态度价值观的形成，重在学生的自我评估、调整、改进。学校还根据农业科技体验活动的实际，结合学校课程，编写了农业科技体验校本教材两本，为农业科技体验教育提供指导和保证。
生命课程是我校课程品牌的一个亮丽的标志。针对学生的心理特点，构建了由心理辅导老师、班主任、各学校教师组成的工作网络，创建了家—校—区—社工—医五维生命教育体系，家—校—区—警—社工的生命教育体系，在心理、生理、法制与安全、保持与追求生命健康活力的能力方面开展辅导与实践、沟通疏导、团体心理辅导等形式多样的活动，构建全方位的生命健康教育模式，取得了丰硕的成果。
此外，学校还充分发挥珠江街文化管理中心的资源优势，开设了棋类、书法、国画、武术等体育艺术课程。
1.活动类。
每年草长莺飞、鲜花竞艳的三月，侨兴校园里就会乐韵悠扬，孩子们自荐报名班级音乐会、学校合唱队。4月，各年级围绕不同主题举行年级读书系列活动，如“历史的天空”“诗意童年”等书香活动。12月，“侨兴英语文化艺术节”精彩纷呈，开展英语诗朗诵、英语话剧、英语阅读等活动；“魅力数学，智慧侨兴”的数学活动周，开展数学动漫故事、玩转数学游戏、趣味数学手抄报比赛等活动。
2.典礼类。
经过多年的策划与积累，侨兴的德育团队为侨兴学子量身打造了心灵成长典礼课程，把常规的新生入学教育、入队仪式、六年级的感恩课和毕业典礼变成了侨兴学子心灵成长的轨迹。
3.侨兴学堂。
每年6月，学校启动“科普创新教育工程”，开设“侨兴学堂”，邀请博士、专家到学校担任客座讲师，宣传科普知识，并举行南沙自然生态与农业科普知识竞赛、科学小论文撰写、小发明制作等活动，激发了孩子们学习科学的兴趣，彰显了作为现代人所具备的创新精神。
4.经典诵读课程。
学校从2005学年开始，选取经典文选、经典诗词为国学课教材，开设每周一节的“国学课程”，形成了“诵读经文——释义明理——践行拓展”的国学教育模式。
此外，学校积极开展少先队活动项目，多年来积极活跃在各种公益活动中，为山区孩子捐赠书籍、为贫困山区捐款献爱心。鼓号队、国旗班、合唱队在广州市粤美校园品牌活动等大型活动均获奖。
学校一直致力于追求一种优质轻负、自主高效的课堂教学，构建“融通跨界，自主高效”的教学模式及策略，并形成与之相匹配的课堂教学评价指标体系，潜心打造促进学生和谐快乐、自主发展的学习文化。
1.“融通跨界，自主高效”的教学模式。
其结构大体由三个基本阶段组成，如下图所示：
“指导学习——创新学习”阶段，是模式的核心环节，教师要因应具体学习情境，指导学生学习，学生要发挥主体能动性，主动进行学习，形成师生互动、生生合作，使学生在认知、体验、探索、创新的学习活动中获得发展。
“反馈学习——反思学习”阶段，旨在让学生品尝学习、探索和创新的欢乐，反思学习过程，看到自身的力量，焕发学习信心，投入到后续的拓展学习活动中去。
2.“融通、跨界”的课堂教学策略。
第一，自然内驱——创设创新教学情境；第二，学科融合——培育万物互联意识；第三，连接思维——深化拓展学习空间；第四，区域合作——强化交流实践体验；第五，项目推动——能力与品质，互联空间。
3.“融通跨界、自主高效”模式的教学评价。
学校课堂教学评价指标如下表。
随着“征程教育”办学特色的不断锤炼，学校的课程改革取得一定成绩，获得了社会各界的赞誉。
总的来说，创建特色学校既是机遇也是挑战，学校以此为契机，突出“根”文化和“索”文化，把“融和、坚毅、大爱”与“尚德、求索、大志”的校园文化作为立校的精神和灵魂，围绕学校“游子文化征程教育”，构建“文武兼修”校本课程体系，实施“融通跨界”课堂教学，推进综合实践特色学校的建设，推进学校的内涵發展；同时，进一步加强文明校园特色建设，建设环境优美、设施完善、特色突出的校园人文环境，使学校办学特色之路走得更好、更远。